古诗两首之《闻》.doc

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1、六匡中心小学“学程导航”课时教学计划施教时期　　年　　月　　日主备：张燕教学内容4．古诗两首闻官军收河南河北共几课时2课型新授第几课时1教学目标1．学会生字“涕”“巫”“洛”，体会古今部分词义的不同。有感情地朗读、背诵并默写诗歌，进一步感悟理解古诗的方法。2．了解诗歌写作时代背景，理解诗句意思，了解古诗叙述的内容，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。教学重难点重点：通过重点词语的品析及反复吟诵，体会理解杜甫听到胜利喜讯欢快的原因。难点：体会诗中表达的思想感情，让学生进入诗人的情感世界。教学资源教师：1．搜集杜甫相关的资料2．“安

2、史之乱”在《中华上下五千年》书中有这样一段文字记述“安史叛年十年残暴，每到一处就抢掠民财，烧毁房屋，甚至把杀人当作儿戏，叛军进入长安后，大抢3天，长安成了一片火海。在安禄山军队的暴行下，黄河中下游的许多城镇村庄变成了一片瓦砾废墟。诗人杜甫为了躲避战乱，才流离失所，贫困潦倒，而且一家人的生命时常受到威胁，此时的杜甫内心充斥着无尽的担忧和无限的渴望，他在期待着什么呢？平息安史之乱，早日返回故乡。终于，公元763年，唐王朝的军队先后收复了河南河北，延续了七年多的“安史之乱”被彻底平息，欣喜若狂的杜甫在极度兴奋中，以轻快活泼，爽朗

3、奔放的语言，写下了脍炙人口的七律名作—闻官军收河南河北。学生：继续阅读《上下五千年》，了解文章人物，摘录关于杜甫的资料预习设计预习单：1．继续阅读《上下五千年》，了解文章人物，摘录关于杜甫的资料。2．正确、流利、有感情地朗读诗歌，完成习字册生字的描红、临写。3．搜集杜甫的其他作品并在晨诵课上诵读交流。4．摘录表现爱国的成语4个，摘录表现思念情绪的成语4个。5．你知道这些诗人的雅号吗？杜甫、李白、李贺、孟郊、王维6学程预设导学策略调整与反思 第一板块：了解诗人（3分钟）1．了解杜甫被誉为诗圣。2．了解诗歌背景：“安史之乱”第

4、二板块：学习诗歌（27分钟）（一）释题（3分钟）1．了解、感受题意：2．试读诗歌，评价（正确、流利）读准“妻子（zǐ）”（二）了解大意(8分钟)自主学习学习单一（1）自由读诗，在诗句中理解词语，说说诗歌意思(涕泪妻子青春放歌纵酒漫卷)（2）找出课文中的几处地址并划下来（3）你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情（4）学习时间（3分钟）2．合作探究（2）3．展示：（3）（1）词义：漫卷：随意地卷起来，本文指兴奋得不能读书了。青春：明丽的春天。诗义：（2）地名第一板块：谈话引入1．通过课前的了解，你知道杜甫被誉为——他是一

5、位怎样的诗人？2．大家知道“安史之乱”吗？3．教师讲述“安史之乱”第二板块：学习诗歌（一）释题1．出示课题（指名读，解题）2．出示杜甫肖像。（目光深邃幽远，胡须浓密有致，饱受生活的艰辛和磨难。忽然，传来喜迅，朝廷的军队收复了蓟北，如春雷炸响，惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出杜甫生平第一首快诗。）2．朗读诗歌（二）了解大意1.任务驱动：2．自主学习3．导学（1）小组推荐汇报词义、地址（2）找出“喜欲狂”，初步交流原因6蓟北、巴峡、巫峡、襄阳、洛阳在剑外忽然听说，收复蓟北的消息，初听到时悲喜交集，眼泪沾满了衣

6、裳。回头再看看妻子儿女，忧愁哪里还在。胡乱收卷诗书，我高兴得快要发狂，白天我要开怀痛饮，放声纵情歌唱，明媚春光和我作伴，我好启程还乡。我立即从巴峡穿过了巫峡，很快便到了襄阳，随即又奔向洛阳。（3）“喜欲狂”（三）细读品诗（16分钟）1．自主学习（5）分钟）学习单二（1）诗人听到了什么？为何涕泪满衣裳呢？仅仅因为高兴而哭吗？（2）哭过之后，诗人看到了什么？看到这些，诗人又是怎样的心情？描绘一下你见到的诗人和他妻子欣喜若狂的样子。（3）你能从诗句中找出关键的词说说你体会到诗人怎样的心情吗？自由体会自由表达。（4）看画面（书本）

7、，想象最后两句的情境（5）学习时间5分钟。2．合作探究（3分钟）3．展示：（5）  （1）在多年的生离死别，颠沛流离之后，诗人终于听到了胜利的喜讯。（2）看图描述：悲喜交集，心情难以言表，喜极而泣，涕泪交加。（3）结合《补充习题》三2完成交流漫卷诗书、涕泪满衣裳（4） 想象描绘4．朗读背诵（2）感受浓浓的爱国情怀5．学习反思：(1)预设：每首有八句，每句七个字，七言律诗（三）细读品诗1．过渡：是的，忽传的佳音，使诗人惊喜欲狂，情绪也在不断的变化，诗中诗人有哪些表现，哪些诗句，哪些词能让你体会到诗人当时的喜悦之情呢？我们怎样

8、才能在诗中体会到一边读一边闭着眼睛去想像去体会诗人的喜悦之情？任务驱动：2．一个年过半百的老人怎会如此喜欲狂，这“喜极而泣”的“涕泪”里包含着什么？朗读体会。3．小结：全诗连用六个地名，因为他始终贯穿着诗人喜悦心情，并不感到丝毫累赘，相反使人读来感到格外真切、真实，诗人爱国、思乡之情也自然流露出来，也是