《雨霖铃》教案.doc

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1、语文备课大师xiexingcun.com《雨霖铃》教案4一、教学目的培养学生对古典诗词尤其是婉约词的诵读兴趣和审美情趣，了解古典诗词中的典型意象并学会初步运用意象表达个人的情绪。二、教学思路创设情境，为学生理解作品内容和表现手法搭建平台，用场景课件和熟悉的歌曲激发学生的兴趣，在已有的审美体验基础上，形成客体和主体的情感共鸣。将体会到的情景交融、点染结合的艺术手法运用到自己的写作中去，综合训练学生听说读写的能力。三、教学重点感知作品内容，把握情景交融、点染结合的艺术表现手法四、学情分析学生对古诗词有一定的积累，但诵读兴趣并不高。在典型意象的理解方面存在一定的困难。五、课前准备

2、1、要求学生进行课前预习结合注释理解词义2、多媒体课件3、印发的资料①作者及背景简介②解读：借助诗句了解中国古诗词典型意象——酒柳风月六、教学流程（一）新课导入课间播放《送别》这首学生熟悉的歌曲，营造出一种哀婉缠绵的送别氛围，然后和学生一起回顾背诵关于送别的名篇（ppt展示）：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”“孤帆远影碧尽，唯见长江天际流。”“黯然销魂者，唯别而已矣。”“长亭外，古道边，芳草碧连天。”古人那么多脍炙人口的诗篇给我们描述了一幅幅感人肺腑，荡气回肠的送别图，今天，让我们走近柳永，去感受他那缠绵悱恻的离别深情。（二）合作探究

3、1、①师配乐朗诵《雨霖铃》（所配音乐是《梁祝》让学生从友人之间离别的深情过渡到恋人之间的情怀）为学生正音，读准句读。②自由朗读全词，播放背景《送别》的曲子。使学生沉浸在送别的氛围中。（用熟悉的音乐搭建起学生理解作者情感的平台）③听名家朗诵。（进一步把握情感基调）语文备课大师xiexingcun.com语文备课大师xiexingcun.com要求：体会感情基调并用相应词语概括学生体会结合《雨霖铃》词牌由来得出：哀婉悲伤2、探究思考：从哪些词句中你读出了哀伤？词人是如何来表现的？（品读过程后有附文）抓住关键词语：寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、烟波、暮霭、杨柳、晓风、残月等词语。通过关

4、键句子：“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”把握词人对伊人的无限眷恋，和离别的缠绵悱恻的情怀。（合乎“批文入情”的思维特点，从分析诗歌的意象，到对情感的把握过渡）通过学生充分的讨论和教师的点拨，概括出情景交融、点染结合的艺术特色。（ppt展示）哀婉悲伤情景交融点染结合离别环境（凄切悲凉）离别场面（缠绵悱恻）此去行程（惆怅伤感）别后情境（凄凉难耐）“一切景语皆情语”“以我观物则物皆著我之色”——王国维3、选择自己喜欢的词句用生动形象的语言描述当时的场面，完成作品的再创造。（以读导写，深化对内容和感情的理解，同时

5、也训练学生的写作能力）4、生朗读自己的思维成果。（配上背景音乐，效果不错）然后老师展示课件：雨霖铃MTV.exe①阴沉的天气，拂岸的垂柳，话别的长亭，执手相看的恋人、焦急催促的船家……（化抽象的文字为具体画面，对文字的理解更加细腻深刻）②凄婉的唱词（用音乐拨动学生情感的心弦，引起学生兴趣，为快速记忆提供良好的氛围）5、生有感情的朗诵全词，体会全词的意境。（三）拓展迁移欣赏《西厢记·长亭送别》中曲子（端正好）（四边静）（一煞）体会情景交融的艺术技巧。（ppt展示）（引导学生深入领会情景交融的艺术手法，同类题材进行对比阅读，加深对思想内容的理解。）（四）课堂小结爱情，历来是人类

6、的高尚而美好的情感之一，在分离的时候语文备课大师xiexingcun.com语文备课大师xiexingcun.com ，尤其显得凄美感人。要把这种感情用文字表达出来，风格各异，这要和人的性格和经历有关，作为婉约派的柳永，就借助了景物的描写，融情于景。“一切景语皆情语”，愿同学们在以后的诗歌鉴赏和写作中好好地将这种表现方法加以利用。（五）布置作业当你遇到高兴（或伤感）的事，怀着满腹的喜悦（或）辛酸走在回家的路上，用一段文字来表现你此时的感受，恰当运用景物描写，字数不少于400字。 (ppt展示)七、教后反思：在这课教学中我一扫那种将浑然天成的文章肢解到支离破碎，把浓情洋溢的文

7、章分析到索然无味的传统语文教学方法，给学生带来了审美上的享受和人文性的升华.该课在美的音乐声中，美的课堂境界中，美的情感氛围中，美的作品赏析中展开。其中掀起两次高潮：一是学生自行研读词作，体会柳词哀婉缠绵的特点时，结合一些诗句以诗读词；二是学生各自描述场景。可以说，在这节课中，学生的情感得到了一次感染，能力得到了一次锤炼，兴趣得到了一次激发。归结起来，这节课的主要特色有两点：1、突破传统课堂信息的单向、单渠道传递模式。这节课突破了教师独霸讲台，满堂灌的模式，组织学生自主研读作品。使得课堂内容充实，信息量充足，学生参