感动瞬间教案.doc

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1、《感人瞬间》写作指导岳华军教学目的：1.让学生学会在作文中合理使用动作、神态描写。2.体会将动作、神态描写和其它描写结合起来的效果。3.学会围绕主题选择恰当的描写内容。教学重点：合理使用动作、神态描写教学难点：围绕主题选择恰当的描写内容教学过程：一、导入1.说说下面的片段存在的问题爷爷是一个说到做到的人。前几天，我找爷爷帮忙做一个东西，可那几天爷爷的老毛病又犯了，一直躺在床上，我本来打算自己做的，可爷爷对我说；“答应你的事就一定要完成，不能做一个言而无信的人。”说完，爷爷坚持帮我完成了。2.交流

2、二、讲解相关知识1.常用描写方式：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写、环境描写、正面描写、侧面描写……2.读知识短文，了解进行人物动作、神态描写要注意的问题（1）从细微之处寻觅感动（2）寻求其它描写方式的配合（3）明确描写的目的—刻画人物、表现主题三、阅读《背影》片段，体会其中动作描写的妙处1.阅读《背影》片段2.学生交流（1）（主）动作描写：选择特定的视角“背影”，用“走”、“探”、“攀”、“缩”、“倾”这些动词，再配上“蹒跚”、“慢慢”这些副词，描写了父亲努力挣扎攀上月台的细节

3、，我们会联想到父亲当时吃力的神态，或咬牙使劲，或汗溢面颊，让我们感受到一股浓浓的父爱；从背影中，我们也能感受到作者因亲身体验到父亲的衰老而涌起的阵阵酸楚。作者用“背影”给我们留下了一个永恒的瞬间。（2）（次）配上外貌描写、侧面描写等进一步增强“背影”的感染力。四、阅读短文，体会其中神态描写的妙处五、自主训练下课了，小小的课桌成了激烈的战场，几对敌手比得难解难分，相持不下：同学们正在一对一对地比手劲儿。我的桌子上，王杰、吴刚刚刚比完左手，现在右手又接上去了。只听他俩喊了声：“起！”便比开了＿＿＿＿

4、＿＿＿＿＿＿六、描写的目的—刻画人物、表现主题，按不同主题的需要，完成下面的训练。1.母亲把线头在舌尖上＿＿＿＿＿＿＿＿，又用指尖轻轻一＿＿＿＿＿＿＿＿。她年纪大了，那细小的针眼＿＿＿＿＿＿＿＿。她一手拿着衣服，一手＿＿＿＿，＿＿＿＿＿着眼睛，凑到油灯前，就着油灯的亮光，＿＿＿＿＿＿＿＿地将针线穿来引去。那密密缝织在一起的是母亲对游子深深的爱。2.母亲把线头在舌尖上＿＿＿＿＿＿＿＿，又用指尖轻轻一＿＿＿＿＿＿＿＿。她年纪大了，那细小的针眼＿＿＿＿＿＿＿＿。她一手拿着衣服，一手＿＿＿＿，＿＿＿＿＿

5、着眼睛，凑到油灯前，就着油灯的亮光，＿＿＿＿＿＿＿＿地将针线穿来引去。那针针线线密密缝织是陪伴母亲一生的骄傲。七、神态、动作描写小结细微之处觅感动多种方式相配合描写目的要明确副词修辞来雕琢八、修改下面的片段爷爷是一个说到做到的人。前几天，我找爷爷帮忙做一个东西，可那几天爷爷的老毛病又犯了，一直躺在床上，我本来打算自己做的，可爷爷对我说；“答应你的事就一定要完成，不能做一个言而无信的人。”说完，爷爷坚持帮我完成了。