《阳关三叠》教学设计.doc

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1、《阳关三叠》教学设计执教：蔡浪学校：广州市华美英语实验学校（天河区）年级：高一模块：音乐鉴赏教材：人音版《音乐鉴赏》课时：25分钟[教材分析]：人音版音乐鉴赏中的第十四单元“文人情致”，分为两部分。第一部分选择了我国古代音乐中具有文人情致的代表性古琴曲，第二部分是琴歌。这些作品反映了我国古代音乐中的一种品质——曲风文雅，意境高远，深沉蕴藉、潇洒飘逸，讲究一种空灵的美感，品格高雅。本课选择的是第二部分的琴歌《阳关三叠》。为了让学生更好地感受古代音乐原汁原味的韵味，本课的设计对教材进行适当的二次开发，选择重点欣赏琴歌版《阳关三叠》，而合唱版则作为对比进行鉴赏。[学情分析]：中国古代音

2、乐因为离我们学生生活的时代比较遥远，容易让学生望而生畏；因此在教学设计中，较侧重兴趣的激发与持续；使用实践、对比、体验、讨论等方法，让学生在经典古曲的鉴赏学习中感悟、体会其意境、情感；并开展创造性改编活动；[设计思路]：1、从学生熟悉的重大的事件相关内容入手，引发学习兴趣，铺垫学习氛围：本课在引入部分设计以举世瞩目的北京奥运会开幕式中古琴演奏片段开始，用美仑美奂的音乐与画面，拉近古代音乐与现代的距离，诱发学生的兴趣，唤醒学生对传统民族音乐文化的关注。这是本课教学的切入点，为更进一步开展教学做好铺垫。2、重视音乐要素与情感表达的感受与探究：这是音乐鉴赏的主体部分，让学生在兴趣的驱动

3、下感受作品，并对作品进行理性的分析，深入了解本作品的各音乐要素的处理方式以及与情感表达的必然联系，使得学生获得音乐审美体验的同时了解古代音乐知识技能。这是本课的重点。3、开展创造性改编活动，探讨古代音乐文化的传承：这是本课的拓展部分，也是设计的亮点；我国古代音乐文化如何传承本身就是现代的中国人应该好好思考的问题。通过创设两个拓展活动激发学生的创造性思维，让学生能更深地在参与之中感受到古代音乐文化的价值与艺术魅力的保持与创新；同时，也认识到自己对传承古代音乐文化的责任。[教学内容与目标]：1、情感态度价值观：感受并理解歌曲所表达的离别之情；唤醒学生对传统民族音乐文化的关注，并愿意传

4、承与发扬；2、知识与技能：了解琴歌的概念；能分析琴歌《阳关三叠》的音乐要素；对比欣赏合唱《阳关三叠》，体会作品的不同表现形式；能吟唱上阕；2、过程与方法：使用实践、对比、体验、讨论等方法，让学生在经典古曲的鉴赏学习中感悟、体会其意境；并能结合所学开展创造性改编活动；[教学重点]：通过对音乐要素的分析，感受琴歌《阳关三叠》所表达的离别之情；能吟唱上阕；[教学难点]：使用对比、体验、讨论等方法，开展对作品改编的创造性活动；[教学准备]：歌词（一人一张）、电脑、多媒体课件、音响设备、大屏幕等。[教学步骤]：教学环节教学内容学生活动设计意图导入课堂观看视频，激发兴趣1、播放：2008北京

5、奥运会开幕式片段（画卷、古琴、现代舞作画2分钟）2、师：2008北京奥运会开幕式是我国传统民族元素与现代高科技的完美结合，不仅在世界面前展示了文明古国的丰厚，同时也唤醒了国人对传统文化的回归；提问：在这个片段中使用了一件什么特别的乐器？学生观看片段并思考回答；认出古琴美仑美奂的开幕式诱发学生想进一步学习的兴趣。二、感受与体验吟唱上阕，分析要素，对比体验离别之情1、引出古琴师：我们的古代音乐之旅就从刚才片中出现的乐器——古琴开始；2、琴歌概念；3、欣赏：古代琴歌《阳关三叠》要求：吟唱上阕并注意下阕对比上阕在音乐要素处理上、情感上有什么变化？4、欣赏：合唱《阳关三叠》（王震亚改编）讨

6、论：琴歌与合唱两个版本在音色、速度、力度、艺术表现力等方面有何不同之处？认知概念；艺术实践；对比、体验、讨论；让学生在兴趣的驱动下感受作品，并对作品进行理性的分析，深入了解本作品的各音乐要素的处理方式以及与情感表达的必然联系，使得学生获得音乐审美体验和古代音乐知识技能；三、创造与活动创设情景，开展创造性活动1、观看卞留念改编的《阳关三叠》，（加入流行元素、多种音乐形式组合等）辩论赛：这样的改编好不好？2、借鉴2008北京奥运会开幕式片段（画卷），分小组设计2010年广州亚运动会的闭幕式片段，要求使用或改编《阳关三叠》。观看、体验、对比、思考、辩论；结合所学开展创造性改编活动；通过

7、创设两个拓展活动激发学生的创造性思维，让学生能更深地感受到古代音乐文化的价值与艺术魅力的保持与创新；四、评价与总结课堂小结，课后延伸小结本节课学习的内容；肯定同学们的表现并要求同学们继续关注古代音乐文化并用自己的方式把它传承下去。总结延伸让学生认识到自己对传承古代音乐文化的责任。[教学反思]：1、本课的引入部分获得了预期的效果，学生一开始就被吸引，并成功地引入到课题；确实激发了学生想对古琴做进一步了解的兴趣。2、在感受与体验这一部分，两次对比鉴赏层层深入：通过吟唱上阕，对琴歌中上