《黄河的主人》.doc

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1、黄河的主人东海小学陆静教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习课文2-8自然段，感受艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的不屈的力量。3.初步了解侧面描写为正面描写服务的方法。教学重点：引导学生体会羊皮筏子在风浪中的惊险与乘客的从容，从而读懂揭示课文中心的重点句，即“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”教学难点：理解艄公为什么能成为黄河的主人，感受艄公高尚的人格。教具准备：多媒体课件预习导航：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.从课文中找找哪些地方能体现出艄公的品质。3.查阅资料，

2、找找像艄公那样敢于和大自然抗争的人物还有哪些？教学过程：一、复习导入1.齐读课题2.默写词语。用文中的词语把这段话填完整。黄河（），那（）（）的气势，令人（）。艄公却（）地驾驶着羊皮筏子，如履平地。3.指名读，集体校对，有感情地齐读。4.下面就让我们一起去感受一下那汹涌澎湃的黄河。（观看录像）（板书：黄河）二、品读感悟（一）整体感知全文。1.提示任务：如此凶险的黄河，艄公却能驾驭它，艄公真了不起。2.自主阅读：请同学们快速默读课文，把作者直接赞美艄公的语句找出来。3.交流展示：出示“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”齐读

3、。4.总结：下面我们一起跟随作家袁鹰，通过具体的语言文字来体会艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏。（二）感受筏子的轻小1.提示任务：（出示图片）黄河汹涌，波浪滔天。突然我们的眼前被河心一个什么东西吸引住了，是什么在汹涌的激流里鼓浪前进？(板书：羊皮筏子）出示句子：“这就是黄河上的羊皮筏子。”指名读，齐读。2.自主阅读：轻声读读第2自然段，划出描写羊皮筏子样子的句子。3.展示交流：（1）出示：“从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。”羊皮筏子小到什么程度，轻到什么程度？指导朗读。（突出“那么小”，“那么轻”，小小一个浪头就能把它“整

4、个儿吞没”）（2）那么小的羊皮筏子，再定睛一瞧，你又看到了什么？出示：“再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不止一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如同在湍急的黄河上贴着水面漂流。”A．指导读好这段话。3指名读。（对“啊”进行朗读指导，对六个数字进行朗读指导：这六个数字代表六条宝贵的生命，作者多看到一个人，心中就多一分惊讶，多一份担忧，所以读的时候语调和语速要有所不同）。指名读――评读――齐读。B.这羊皮筏子虽那么小，但它的功能还不小呢。不仅载了这么多人，还能装两麻袋的东西。这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。想象一下，坐在这样的筏子上什么感

5、觉？引读：“这就是黄河上的羊皮筏子，从岸上远远望去，那么小，那么轻，……再定睛一瞧……”C.读到这儿，你的眼前仿佛看到了怎样的情景?   （羊皮筏子一会儿被波浪送到半空，一会儿又坠到谷底。）   总结：这六个人坐着羊皮筏子就如一片树叶在黄河的风浪里穿梭、颠簸，你看他们若隐若现，忽左忽右，好像只要一个小小的浪头就能把它整个儿吞没，多惊险哪！真是“君看一叶舟，出没风波里”啊。再读：“这就是黄河上的羊皮筏子。”同学们，你不要小瞧了这句话，其实这句话融进了作者对羊皮筏子的全部感情。咱们来好好读一读。(1.)羊皮筏子这么小，这么轻，于是作者感叹道——(2.)羊皮筏子在湍急的黄河上贴着

6、水面漂流，是那么的危险，于是作者感叹道——(3.)羊皮筏子这么小，那么的危险，没想到上面还有六个人，作者非常惊讶，于是作者感叹道——这短短的十一个字，融进了作者多少的感情哪！同学们，你们看，这就是黄河上的羊皮筏子。（出示图片）也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，没有护栏，也没有抓手，在滔滔的黄河上，让你坐一坐，敢吗？为什么不敢？你害怕吗？（三）领略艄公的风采1.提示任务：那羊皮筏子上的乘客和艄公他们有怎样的表现呢？2.自主阅读：同学们自己读一读第六自然段，把描写艄公的句子用单线划出来，描写乘客的句子用双横线出来。3.展示交流：A.乘客们表现得怎么样？出示：“皮筏上的乘客谈笑

7、风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。”句中哪些地方让你感觉到了乘客的从容？他们会说些什么呢？句子练习：皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，有的说：；有的，还有的……那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。B.情境创设：同学们，现在你们就是羊皮筏子上的乘客，正在湍急的黄水上贴着水面漂流。待会儿我有几句话要问你们呢，你们可要大声地回答我，好吗？准备好了吗？师：喂，你们好！（生：你好！）师：喂，你们可是羊皮筏子上的乘客？（生：是！）师：风大浪急，这么危险，你们为什么