检阅说课稿[1]2.doc

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1、检阅说课稿《检阅》是人教版第六册第四组的一篇课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。初读文章，文中的残疾孩子博莱克吸引了我的注意，他左腿截肢，只能靠拄拐走路。可是在国庆检阅队伍中，他能和集体的步伐一致，真了不起。再读文章，让我关注到了那群可爱的儿童队员，他们的大胆子决定给予了博莱克极大的尊重,更是集体主义精神的体现,他们更了不起。反复品读文章，让我明白这已不是一次普通的检阅了，文中的“检阅”实则是对儿童队员们心灵的一次洗礼！课文的语言描写很有特色，文中几个人物的对话实则体现了细致的心理描写。另外，课文洋溢着浓浓的人文关怀——要尊重每一个个体的平等权利

2、，学生阅读这样的课文能初步感受到这样的人生观和价值观。因此，本课的教学重点是在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，引导学生入情入境地感悟儿童队员们美好的心灵，懂得尊重集体中的每一个伙伴。文中“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话，句式相同，内涵却大不一样，所以我认为这是本课教学的难点。为了突破教学重点难点，根据上面的解读与分析，我决定用两课时完成本文学习。第一课时：认读本课生字词语，整体感知课文，围绕“这个小伙子真棒！”展开学习。第二课时：巩固识字，围绕“这些小伙子真棒！”继续展开学习。【教学目标】根据语文课程标准对中年级学生的具体要求，结合本

3、组教材特点及学生的实际，我将第一课时的教学目标制订为1、会认5个生字，会写14个生字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。2、正确、流利地朗读课文。联系上下文理解关键词：棘手、鸦雀无声、洪亮、情不自禁的意思。3、通过具体情境的感悟，学生能感受博莱克的心理活动，并用自己的语言表达出来。在此基础上有感情地朗读课文。从而体会“这个小伙子真棒！”的含义。【教学方法】情景导入法、引导法、探究法。创设情景，引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。朗读体会法。简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵

4、读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会体会队员们美好的心灵。读写结合法。在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力。【教学流程】我将用四个板块的设计来实现第一课时教学目标：一、课件导入，揭示课题，二，初读课文，整体感知。三，品读课文，体会“这个小伙子真棒！”的含义。四，激情总结，提笔抒情。第一板块，课件导入，揭示课题 第一步，播放中国国庆节检阅仪式，特别是少年儿童游行队伍的场面。出示课文第10自然段，让学生从文字和画面的结合中，体会“检阅”一词的意思，“检阅”时热闹场景。第二步，（然后板书“检阅”，学生齐读课题。）第三步，出示课文教学挂图，让学生观察

5、画面，说说你发现了什么。第二板块，初读课文，整体感知。第一步，学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。第二步，反馈，指名读生字词，并讨论识记难记的生字和不懂的词语。（这样通过学生自主读书，交流方法，达到读通课文，扫清字词障碍，夯实基础的目的）第三步，默读课文，思考：课文主要写什么？这一环节，通过默读与交流，让学生对课文有一个整体感知，对课文有了浅层次的感悟，从而为深层次的学习打下基础。第四步，请学生快速浏览课文，找出两句句式相同的句子即：“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话。第三板块，品读课文，体会“这个小

6、伙子真棒！”的含义。第一步，学生齐读“这个小伙子真棒！”。讨论这个小伙子指的是谁？第二步，我会以“同学们，让我们用心去体验，博莱克“棒”在何处吧？”激发学生进一步阅读的热情。让学生再次自由朗读课文,找出描写参加检阅的段落。第三步，学习博莱克参加检阅时的情景，(出示12自然段)指名一生读。然后让学生说说这是一个怎样的博莱克呢？在交流过程，我会引导学生找出描写博莱克神态的词语，从这些词语你能体会到博莱克此时激动、自豪、高兴、兴奋的心情。第四步，启发想象，练习说话：这一环节中，教师引，学生接。同学们，请看清楚，博莱克不是普通的队员，他的左腿——（已经截肢），必须靠——（拄

7、拐走路），现在却和全队——（保持一致）。接着我会说：你能想象博莱克比别的队员付出了多少心血吗？台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？学生在交流过程，进一步体会博莱克的“棒”让学生充分感受博莱克能有今天的表现，经过了多么辛苦的练习，第五步，小结过渡：一分耕耘换来一分收获，博莱克洒下的辛勤汗水换来了出色的成绩。引导学生再读12自然段。第六步，多次引读“这个小伙子真棒！”，让学生在接读中层层加深情感体验。比如自信、坚强的博莱克真让我们佩服，我们忍不住的赞叹——生齐读。再如：这一幕幕镜头，这一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所