落实五字要诀提高培训质量.doc

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1、落实五字要诀提高培训质量武汉市第二中学施辉国摘要本文拟探讨化学竞赛培训过程中，学生基本素质要求、思维能力培养和综合能力提升三者之间的关系；着重阐释“习、思、想、测、评”五字、三层次的化学竞赛培训思路和方法；说明落实解题规范、建立解题思维模式、注重创新能力培养、提高解题水平和树立解题信心对提高化学竞赛培训质量的重要作用。关键词习思想测评全国高中学生化学竞赛的目的是“普及、探索、促进、选拔”，根本出发点是推动中学的素质教育[1]。全国高中化学竞赛初赛命题人吴国庆先生明确指出：全国高中化学竞赛主要“考察应试者的观察力、思维力、想象力和创造力。其策略是尽可能令应试者身处陌生情景，利用原有的

2、知识基础，提取、加工、理解新情景显现的信息，提出解决问题的方案、战略和策略，形成知识、发展知识，达到考察应试者学、识、才三者统一的水平。”“化学竞赛的试题还强调考察应试者具有的对化学学科特有的分子三维立体结构的空间想象能力或者说空间感受能力，考察化学实验能力和科学表述能力（包括运用文字、图象、符号、公式等的能力）等。”“竞赛试题还要求应试者关注化学知识的前沿发展，化学发展与技术进展及其他学科发展的关系和科学与社会发展——人类进步、经济发展、生活质量提高、环境改善的关系以及社会舆论中与化学有关的热点问题的认识、态度、判断能力、价值取向等。”“竞赛重点考察应试者如下思维品质：敏锐性、精

3、确性和深刻性。”“竞赛中应试人的心态也是测试的重要内容，要检测应试人的自信心、应变能力、勇于提出假定、勇于修正错误、百折不挠等心理品质。”[2]从上述内容来看，竞赛试题突出学生思维能力和创新能力的考查，对应试者综合素质要求较高。因此，突出能力素质主线才能搞好化学竞赛培训工作。本文仅从作者的亲身实践谈一点体会，供同行们参考。一、突出“习”字特征，落实解题规范化学竞赛是一项系统工程。突出“习（习惯—学习—温习）”字特征的基本含义就是：良好的审题、书写、应答和解题习惯，既是选拔优秀学生的基本素质要求，也是贯穿整个培训过程中必须强调和落实的解题规范要求，同时也是判断学生能否走向更高层级竞赛

4、的基本标准之一；自主学习是化学竞赛培训中不可缺少的环节，通过老师引导和指定范围下的自主学习，既扩大了知识面，又加强和落实了对一些常规和特殊知识的理解与掌握；温习是定期和阶段性的复习、总结、归纳与提高的手段。可以这样说：习惯是训练质量的基本素质要求，自主学习是训练的基本方法之一，温习是提高训练质量的一种手段。那么竞赛训练的首要任务是什么呢？笔者认为：以全国高中化学竞赛大纲为依据，以初赛试题标答为标准，6全面落实基础知识和解题规范。具体来讲就是1、以大纲为依据，通过自主学习，突出经典教材的示范引领作用自主学习的目的是扩大知识面，知识面的扩大不是盲目的，必须结合大学基础课程相关经典教材和

5、一些专业杂志进行。如物质结构部分：晶体结构中的晶胞、等径球的堆积模型、粒子的填隙模型与平移特征；络合物中螯合物的结构与对称性；有氢键化合物分子的结构等难点与高频考点内容，教师在培训过程中，既应注意示范引领，同时又要求学生在自主学习时按教材规范做好笔记，注意分类归纳、整理与复述，做到结构关系清楚，从而使重点难点内容清楚明了。2、以初赛标答为标准，通过温习表述，落实解题规范不断地温习是学习的一种重要手段，温习的重点在于多动手。化学竞赛试题应答规范化问题在试题的标答中非常明确。从知识点来看主要是：物质结构相关化学用语（路易斯式、共振式、简单和复杂分子的立体结构式、互变异构体的书写，有机化

6、合物结构简式、有机化合物立体结构式的书写等）的表达；化学反应方程式中的化学式书写、配平、气体和沉淀符号；化学计算中化学用语、公式表达式、数据代入、结果及其单位；晶体结构图中的投影图，剖面图的画法；化学实验中的理论依据和解释等，这部分内容是学生丢分不可忽视的环节。训练过程中，可要求学生多记一点解题必须的基本知识或物质特征的结构图式，多画、多写一点物质的结构图式、化学反应方程式或计算中的化学反应关系式，多用实验来验证一下似是而非的问题。通过对易丢分知识点的不断温习重现，使学生在应答时形成良好的解题习惯。只有这样，他们所做的答卷，在评卷人看来，清楚、清晰、准确而完整。二、强化“思”字深意

7、建立解题思维模式竞赛训练过程中保证一定的训练量是必须的，训练中的每一道习题其实就是一个问题。强化“思（思考—思维—思路）”字深意的基本含义就是：通过审析题意，找出已知条件和应答的要求（即思考）。在此基础上，结合已有知识积累，理清试题中文字表述、图象、符号、公式等的含义。试题所涉及的各种物质的作用、反应条件、甚至各个物理量及数据之间的关系。根据试题的应答要求，通过分析、推理、比较、综合等思维手段，找出知识之间的联系，从而形成解题应答思路。实事求是地说，相比于数理竞赛，化