认识钟表说课稿.doc

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1、《认识钟表》说课稿尊敬的各位评委，各位老师：大家好！今天我说课的课题是：《认识钟表》，我将从五方面来进行说课：1.说教材2.说学情3.说教法学法4.说教学过程5.说板书设计。一、说教材（一）教学内容：《认识钟表》是一年级上册第七单元的教学内容，本节课主要是认识整时，这是学生建立时间观念的初次尝试，也将为以后“时、分”的教学奠定基础。教材是按照“认识钟面结构——整时的读写法——建立时间观念”的顺序编写的，在编写上注重从学生已有的生活经验出发，让学生在生动具体的活动中学习数学。（二）、教学目标根据新课程标准和教材特点，结合低年级学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、知识目标：初步认识钟

2、面，学会看整时，知道表示时间的两种方法；2、能力目标：通过观察，操作、讨论等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。3、情感目标：通过学习让学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯，使学生初步体会到生活中处处有数学。其中，充分认识钟面，掌握整时的认读方法是教学重点；教学难点：正确说出钟面上所指的整时，学会表示时间的两种方法。（四）教具学具准备本节课我将借助多媒体电脑课件、学具钟等教具学具辅助教学。二、说学情一年级孩子虽然小，但大部分学生对钟表并不陌生，对时间也有初步的认识，不过这种感性经验只停留在一个比较浅的层次，很多学生对整时的认识还不明确，时间观念比较差。教学

3、时要充分调动学生的生活经验，使其对整时有一个清晰的认识。三、说教法学法：　　对于刚入学的孩子来说，他们好动、爱玩、好奇心强，注意力容易分散。为了抓住他们的好奇心，激发学生的学习兴趣，本节课我将采用直观演示法、情境教学法、启发式教学法、合作学习法，引导学生动手、动口、动脑，主动参与学习。四、说教学过程本节课我设计了四个教学环节：1.、创设情境，激发兴趣2、动手操作，探索新知3、应用新知解决问题4、总结拓展，体验乐趣（一）、创设情境，激发兴趣课一开始，我将播放钟表的“嘀嗒”声并创设这样一个谜语情境：“有个好朋友，会跑没有腿，会说没有嘴，嘀嘀嗒嗒走，猜猜他是谁？”通过听声音猜谜语，激发了学生

4、强烈的兴奋感，营造了积极向上的学习气氛。学生猜出是钟表后，接着我利用课件出示一些漂亮的钟表图片让学生欣赏，并提问：你们喜欢它们吗？学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不光有漂亮的外表，钟面上还有很多的数学知识，今天我们就一起走进钟表王国来认识钟表。”这样设计吸引学生的注意力，也很自然的导入了新课。（二）动手操作，探索新知在这个环节中，我分为两部分进行：1.认识钟面2.认识整时。1、认识钟面先让学生独立观察钟面，看看钟面上有什么，小组讨论交流，最后学生汇报观察结果。然后，教师用课件演示：短针是时针，长针是分针，钟面上有12个数。帮助学生加深对钟面结构的认识。设计这一环节时，我注重给学生提

5、供观察与思考，发现与表达的空间，注重给学生提供自主探索的机会，我这样设计的目的是激发学生自主参与的意识，培养学生观察能力、合作能力。2、认识整时“刚才我们认识了时针和分针两个好朋友，那你知道他们是怎样告诉我们时间的吗？”为了帮助学生认识整时，我用课件出示了3个不同时刻的钟面，问学生：“这些钟面上的时间你们认识吗？”有学生会说“这是8时、3时、6时。”然后我追问：这3个钟面上，有什么共同的特征？分针都指着几？你能用一句话说说看整时的方法吗？让学生通过观察对比，讨论交流，发现这三个钟面的分针都指向12，由此得出：当分针指向12，时针指向几就是几时。然后，我用学具再次让学生巩固看整时的方法。

6、这一教学环节的设计，主要让学生自己观察、小组讨论，得出看整时的方法，发展学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。在教学电子表形式时，首先出示情境图，问学生：“现在是几时？你怎么知道的？”学生会说：“我看着钟面分针指着12，时针指着7，就是7时。”也会有细心的学生说我是看电子表知道的。由此引出时间的另外一种表示方法——电子表示法，并指导学生电子表示法的写法，让学生试着把刚才的3个整时用电子表示法写出。为了让学生更好的参与到学习活动中来，我还设计了一个结合生活实际拨整时的动手操作活动。学生动手拨出同学们读书的时间8时，做课间操的时间10时，然后让学生以“一人说时间，一人拨钟”的方式同桌合

7、作进行练习。这样设计既培养了学生的动手操作能力，也让学生掌握了认整时的方法。（三）应用新知解决问题为了达到巩固知识，开发智能，激励再学习的目的，针对教学内容和一年级学生的年龄特点，我设计了多角度、有层次、有趣味，形式多样的练习。1、首先是基本练习通过1、写一写，2、连一连，帮助学生巩固表示整时的两种方法。2、其次是综合练习画一画，让学生根据所给的时间在钟面上画出分针和时针。3最后是发展练习让学生在认识钟面时间的基础上思考，过1小时是几时？以此发