高中化学课堂有效提问的策略.doc

《高中化学课堂有效提问的策略.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、高中化学课堂有效提问的策略　　【摘要】：课堂有效提问是有效教学的核心，有效提问需要讲究策略：反思新课改形式下课堂提问的功能，把握住最佳提问时机，提问内容要趣味、新颖，有启发性，兼顾宽泛性和指向性。　　【关键词】：课堂提问、有效、策略　　课堂提问是化学课堂教学的重要手段之一，是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段，准确、恰当、有效的课堂提问才能激发学生的学习兴趣，更好地提高课堂教学效率。美国教学法专家卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”西方学者德家默曾提

2、出这样一个观点：“提问得好即教得好”。所以提问被视为有效教学的核心。　　有些教师不太注意提问的艺术和策略，使课堂教学效果减弱，存在的问题主要有：课堂提问不断，问题表面化，追求有问有答，课堂貌似热闹，实则学生思维的质量低下，流于形式；问题单向，缺少互动性，提出问题后给学生思考、讨论的时间和空间不足；问题过于收敛，缺乏发散性，教师只接受期待的答案等等。有效课堂提问是指教师在精心预设问题的基础上,创设良好的问题情境,在教学中生成适当的问题,引导学生主动思考和参与对话,全面实现预期的教学目标,并对提问及时进行反思与实践的过程。有效提问需要讲究策略

3、。　　一、      反思提问的功能　　传统教学中，课堂提问的主要功能是如何让学生的思维跟着教师设计的教学思路去接受知识，长此以往，学生的思维宽度受到限制，不能主动运用己有的知识经验，通过自主探究去思考和分析问题，使得课堂提问不是很有效。要解决这些问题，化学教师应重新认识新课改形式下课堂提问的功能：新课标提倡的课堂提问不仅应具有检验教学效果与听课效果，从而对教学做出相应调整的功能，具有锤炼学生思维敏捷，语言表达能力，开展学习竞赛的功能，更应具有启发学生思维，引发学生听课兴趣，通过自主探究，进而构建化学知识结构的功能。　　二、把握住最佳时机

4、提问　　要使提问收到最佳的效果,就必须把握住最佳提问时机。孔子曰:“不愤不启,不悱不发。”教师要善于了解学生的疑难掌握时机,及时发问。必须在学生具备了愤悱状态,要想“知”又不能立刻“知”时,帮助学生解决疑难问题。　　1、提问于新旧知识衔接处　　新旧知识衔接处一般是学生学习的起点，是学习内容的迁移点。教育心理学对“迁移”做了如下定义：“迁移是指一种学习对另一种学习的影响。”知识迁移能力是将所学知识应用到新的情境，解决新问题时所体现出的一种素质和能力，有利于认识事件的本质和规律，构建知识结构网络，提高解决问题的灵活性和有效性。所以在讲授新知识

5、之前，要有意识地复习与之有关的旧知识。设计一些彼此关联的，富有启发性的问题，借此激发学生的求知欲，促使学生充分运用自己的思维去发现、去理解新的知识，从而自主探究。如讲解“电解质的电离”时，教师做演示实验：在导电装置内放入硝酸钾、氯化氢、氢氧化钠、酒精、蔗糖的水溶液，接通电源后，学生发现硝酸钾、氯化氢、氢氧化钠的水溶液中灯泡明亮，其余灯泡不亮。这　时　老师提问：“金属铜能够导电，为什么？”学生很快答出：“因为有自由移动的电子。”这　时　老师继续提问：“硝酸钾、氯化氢、氢氧化钠的水溶液中有没有自由移动的电子？在这些溶液中有哪些微粒？硝酸钾、氯

6、化氢、氢氧化钠的水溶液为什么可以导电？”通过对问题分解，引导学生思维由原有知识回顾逐步地转移到对新知识的理解！这比教师从嘴里直接说出答案来的要深刻，会留下更深刻的印象。　　2、提问于思维受阻时　　在知识迁移能力的形成过程中，既要培养学生解决类似问题的心智取向，形成知识迁移的一般性规律和方法，又要形成在遇到用习惯方法难以解决的有关问题时能够从其他角度去分析、解决问题的能力。学生思维发生阻碍的地方，往往对知识点的理解具有片面性，认识模糊，是教学难点所在之处。教师要及时提问，降低坡度，减小难度，帮助学生理解。如：在讲“电解质概念”时，教师提问：

7、“Fe、盐酸是不是电解质？”有的学生认为：“Fe、盐酸能导电，所以是电解质。”有的学生认为不是，有的学生甚至困惑不解。显然这时学生的思维受阻，急需教师予以点拨：“电解质必须是什么样的物质?”这一提问使学生猛然醒悟，异口同声的说：“电解质必须是化合物。”从而使学生能顺利地按照概念来解答问题，更好地理解概念的内涵和外延。如果不用提问的方式，而是由教师平铺直叙讲解，则学生缺少迁移知识解决问题的机会，效果显然就差多了。　　三、精心设计提问内容　　1.趣味、新颖，能激起学生对学习材料的思考　　富有情趣和吸引力的课堂提问，能引起学生的好奇与思考，是激

8、发学生认知兴趣和求知欲的有效方法和手段，并且能促使学生保持长期稳定的学习动机。如在讲授“原电池原理”时，提出问题：一天满载着精选铜矿砂的“阿那吉纳号”货轮正向日本海岸行驶。突然，货轮上响起了刺