与学生心灵沟通的艺术.doc

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1、与学生心灵沟通的艺术闫敏【作者单位】：长丰县罗塘小学【摘要】：教育是个古老的话题，它历史悠久、源远流长，经历了几千年的发展过程。如今在教育中离不开的是师生间良好的沟通！融洽的师生关系,孕育着巨大的教育亲和力,教学实践表明,学生热爱一名老师,他(她)也会连带着热爱这位老师教的课程。情感也有迁移能力,学生对老师的情感,可以迁移到学习上,从而产生巨大的学习动机。由此可见,师生之间的感情在教学中是多么的重要,师生适当的沟通可以改变教育。【关键词】：沟通教育心灵师生有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一

2、个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。作为教师要主动与学生沟通，学生只有与你亲近了，才会对你产生信任感，才能建立和谐的师生关系，自然就能做到“亲其师，信其道”，实现心灵的沟通。由于深受传统的“师道尊严”的影响，教师与学生谈话交流时，往往是以下的画面：学生站着，教师坐着，学生听着，教师说着，学生唯唯诺诺，教师正襟危坐一本正经。沟通的结果是什么问题也解决不了，即使学生答应了，他们可有心服口服？只有深度的心灵交融，只有真正深入

3、到学生的心里，才能收到良好的教育效应，如何与学生心灵沟通呢？我认为要遵循以下三个原则：第一，不要与学生争吵。我所从事的是职业教育，职校的学生大家都知道。当道理已经讲了一箩筐，学生仍然我行我素时，我们还能否笑得出来？面对学生的故意刁难，我们能不愤怒？愤怒往往让人作出过激行为，让我们说话做事的方式简单粗暴，可是我们是“教师”，我们面对的是学生，尤其是教育学生，还是要尽量控制自己。“愤怒”和“生气”可以换种方式来表达，千万不要与学生争吵，争吵非但不能解决任何问题，还容易让事态恶化，直接切断了师生沟通的所有渠道。第二，尊重学生。如

4、果我们尊重学生，在情感上做到平等，师生之间的沟通就会容易得多；同时，这种意识和做法也在潜移默化的影响着学生，教会学生更有效地解决问题的方法。师生关系属于一种特殊的合作关系，在教学中难免与学生间有些磕磕碰碰，因此，这时一定要尽量保持平和的心态，不断的反醒自己，有不当之处勇于向学生真诚地说声“对不起”。同时也要经常向学生道一声“谢谢”，感谢学生为班级的付出，感谢学生在我们的教学生涯中给我们带来的快乐。教师良好的情绪会增进师生间彼此的亲近和依赖，使教师的思想感情被学生所感知和了解。所以，在进行沟通时，教师要保持冷静的头脑、清晰的

5、思路，表现出耐心和韧劲、爱心与期望。只有感情真诚和情绪良好的双向交流，才能产生“共振”效应，才会有情感回报。师生的交往也是双方互动的。调查表明，学生对教师的态度中情感成分比较重。他们对自己喜欢的老师常做出积极的反应，而对自己不喜欢的教师往往予以消极的反应。由此可见，教师努力保持与学生融洽的关系，用期望的目光关注每个学生的成长，有利于学生良好心理的形成和教育的有效实施。尊重学生，必须放下为师的“架子”，以朋友的身份走近学生，让学生从心理上接受你。每个人都有权利表明自己的观点，也应接受他人的批评，包括教师在内。教师不再是自我权

6、威的维护者和教材的代言人，而应是学生能力的激发者、培养者、欣赏者。总之，要与学生平等相处，营造彼此沟通心心相印的氛围，多看到学生的闪光之处，不自恃过人、高居人上，这样才能构筑师生之间的桥梁，收到事半功倍之效。因此，尊重学生，是师生沟通顺畅的保证。第三，教师要换位思考。教师要关心学生，那必须要了解学生，而要了解学生，首先必须进入学生的情绪和思想的系统中去，以学生的眼光去看“他”的世界，以学生的心情去体会学生的心情，而且也以他的思想去推理他的一切，然后有效地将这些感受传递给对方，这样的同理心可以使对方会感到理解与尊重，从而产生

7、温暖感与舒畅的满足感，这种感受可以诱发出彼此充满体谅和关怀的沟通氛围。同理心是与学生进行良好沟通的前提，俗话讲也就是换位思考。关键是一个教师能不能真正放下身段，站在一个学生的角度去考虑学生的困难和困惑。当一个教师不愿意设身处地从对方去考虑，会使学生觉得老师不去理解他，不关心自己，对教师的信任度降低，与教师的沟通就会停止，而老师则不能真正地接纳学生，非常容易对学生提出无益的指责与批评，也不能正确地对学生做出积极的回应。老师愿意见到的事实是学生通过老师有效的教育能够改正不良习惯、错误思想，从而形成良好习惯、确立正确思想。因此，

8、在教育中，老师对学生的换位思考是开启心智世界的钥匙，是教育效能产生的前提。还有，交流的方式方法很多，不必拘泥于面对面的谈心式交流，也可以尝试以下的交流方式：1、书信交流，用e-mail更方便快捷。这种交流方法在某些环境下，比如某些事情师生之间不方便直接面对面交流，那么通过书信来进行交流不失为一种较好的方