二年级下册数学备课笔记.doc

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1、教学进度安排周次时间教学内容备注12.9～2.13一、有余数的除法（4）22.16～2.20一、有余数的除法（1）二、认数（4）32.23～2.27二、认数（4）43.2～3.6三、分米和毫米（2）四、加法（2）53.9～3.13四、加法（5）63.16～3.20四、加法（3）73.23～3.27五、认识方向（3）83.30～4.3六、减法（5）94.6～4.10六、减法（4）清明节104.13～4.17期中复习七、认识角（2）114.20～4.24八、乘法（5）124.27～5.1八、乘法（4）劳动节135.4～5.8八、乘法（5）145.11～5.1

2、5八、乘法（3）155.18～5.22九、统计（3）165.25～5.29口算测试复习176.1～6.5期末复习（4）186.8～6.12期末复习196.15～6.19复习206.22～6.26考试101一有余数的除法单元教学目标：1、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法以及余数的含义，探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数要比除数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决相关的简单实际问题。2、使学生在认识有余数的除法和探索有余数除法计算方法的过程中，进一步积累操作、观察、交流等学习

3、活动经验，发展比较、分析、抽象和概括的能力，增强数学应用意识。3、使学生进一步感受数学与生活的密切联系，体会除法含义的发展脉络及计算方法的合理性；在探索计算方法、发现数学规律的过程中，增强与他人合作的意愿，培养主动参与活动的态度和习惯，树立学好数学的信心。有余数的除法教学内容：第四册书第1页到第2页教学目标1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养学生观察、分析、比较、综合、概括的能力。4、感受数学与生活

4、的密切联系，体会数学的意义和作用。教学重难点：重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。难点：理解有余数除法的意义。教学准备：小棒、记录表教学过程一、复习铺垫1．摆一摆。用8根小棒摆正方形，可以摆几个正方形？（两个小正方形或一个大正方形。）2．说说你是怎样摆的？8根小棒，每4根一摆，可以摆2个小正方形。8根小棒，每8根一摆，可以摆1个大正方形。3．列式计算。摆两个小正方形：8÷4=2（个）8表示什么？4呢？2呢？摆一个大正方形：8÷8=1（个）101二、探究新知在我们的日常生活中，时时刻刻都在与数字打交道，数学就在我们身边，不信，你瞧！（一）提出问

5、题。1．在学校组织的科技知识竞赛中，豆豆和小朋友齐心协力，赢得了冠军。老师奖给豆豆10枝铅笔，豆豆想：这10枝铅笔可不是靠我一个人得来的，我要分给大家，让大家和我一起分享胜利的喜悦。可是，怎样分才合理呢？2．学生自由发表意见，师引导统一认识：每人分得同样多。3．想一想：每人分得同样多，可以怎样分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……）每人分2枝，可以分给几人呢？每人分3枝，可以分给几人呢？每人分4枝呢？……让我们来分一分！（二）探究新知。1．分一分。（出示记录表）每人分几枝分给几人还剩几枝23456（1）指导操作。10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人呢

6、？请一小组上台示范分一分。分后问：10枝铅笔每人分2枝后有没有剩余？师生共同在表格中记录结果。（2）自主活动。如果每人分3枝、4枝、5枝、6枝，分别可以给几人呢？你能用以上方法在小组里分一分，并把分的不同结果记录下来吗？学生分组活动，教师巡视指导。2．说一说。（1）学生汇报交流，师填写表格，确认结果。每人分几枝分给几人还剩几枝25—33142252—614（2）观察以上分法，把它们分类，并说说是怎样想的？101（3）小结。10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。每人分几枝分给几人还剩几枝25—52—（1）每人分几枝分给几人

7、还剩几枝331422614（2）3．写一写。（1）观察表（1）。10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人？有没有剩余？怎样列算式？（板：10÷2=5（人）。）10枝铅笔每人分5枝，可以分给几人？有没有剩余？怎样列算式？（板：10÷5=2（人）。）10表示什么意思？5呢？2呢？（2）观察表（2）。10枝铅笔每人分3枝，可以分给几人？用什么方法计算？（板：10÷3=。）可以分给几人？（板：3人。）有没有剩余？还剩几枝？这1枝还能分吗？这1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在3人后面加6个小点，把它记下来！（板：……1（枝）。）（3）认识余数。在

8、除法算式中，每个数都有自己的名称，在10÷3=3……1中，10、3、3分别称为什