音乐教学活动常规要求.doc

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1、音乐课程性质与音乐教学活动常规要求通州区教研室李平娟2010.7一．音乐课程开设的指导思想教育之所以有价值，在于它是人类和个体不断完善、发展的实践过程。音乐课程改革赋予了我们新的使命。新课程拓展了音乐教育的使命，追求艺术化的生存；各个学段的音乐新课程内涵丰富，结构框架富有新意。确立以审美为核心的基本理念，强调基础教育的性质；注重面向全体学生，（高中设定了音乐模块选修；）拓宽了音乐学习内容，促进学生全面有个性的发展；突出音乐学科特点，以音乐为本,体现“综合”的教育理念。加强了系统性和操作性，体现了时代性、基础性和选择性。是

2、人文学科的重要领域，是实施美育的主要途径，是面向全体学生的必修课，对于促进学生全面的、有个性的发展，具有不可替代的作用。二．国家音乐课程标准的突出特色1.把“情感、态度与价值观”放在课程目标的首位，突出情感体验，强调对音乐兴趣、审美能力、积极乐观的生活态度以及爱国主义、集体主义精神的培养，使学生树立终身学习的愿望。2.把“过程与方法”设为课程目标之一。众所周知，传统的音乐教育过程与方法只是视为手段，往往只重视教师的“教”而忽略了学生的“学”，学生只是处于被动地位。标准则把过程与方法视为目标，这就极有利于学生音乐学习方式的

3、改变。3．对音乐教学内容进行整合。标准从音乐学习的角度入手，将课程内容划分为四个学习领域，即感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化，把感受与鉴赏作为整个音乐学习活动的基础，扩展了音乐创造和音乐与相关文化的学习领域，体现了音乐学习的客观规律，以及对发展学生创造力，提高音乐文化素养的重视。三．音乐课程的特点与理念1.高中音乐课程的特点与理念13高中音乐课程最大特点则是教学内容模块的设置和采用学分制。课程设计了音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演六个模块，供学生自主选择学习。突出和强调音乐鉴赏模块是大多数高中

4、学生增进学生基本音乐文化素养的主要渠道。（占必修学分3学分中的2学分），其余五个模块由学生自主选择。模块的设置和学分制的采用，是为满足学生对音乐的不同兴趣爱好和特长需求，全面实现高中音乐的课程目标的创新举措，体现了高中新课程体系对课程内容具有时代性、基础性和选择性的总要求。普通高中音乐课是高中阶段实施美育的重要途径，是面向全体学生的必修课程。从音乐课程的性质出发，新课程标准提出了新的课程理念：以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；面向全体学生，注重个性的发展；重视音乐实践，增强创造意识；弘扬民族音乐，理解多元文化。六个标题，与

5、义务教育基本一致，体现了阶段衔接的连续性。特别是强调“以音乐审美为核心”的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。”2．初中音乐课程的特点与理念国家音乐课程标准体现了我国基础音乐教育的改革与发展，贯穿着素质教育的思想，突出音乐课程的审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值等一系列新的音乐教育价值观。根据音乐艺术的特征和现代教育的要求，按照中小学生身心发展特点和审美认知规律，提出了以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、强调音乐实践、鼓励音乐创造、突出音乐特点、重视学科综合、弘扬民族音乐

6、、理解多元文化等崭新的音乐教育理论。国家音乐课程标准展示出一种新的设计思路，立足于学生学习方式的改变，关注学生创新精神与实践能力的培养，这不仅是人文精神的集中体现，同时也是以学生发展为中心的科学教育观的突出体现。1.目标明确,理念清晰,体现了价值观念的转变;2.强调学生主动参与,体现了学习方式的转变;3.扩展了教学领域,重视音乐教育作用于人的创造性发展价值;4.打破了学科知识体系,知识难度降低,丰富了音乐的人文内涵;5.改进与完善了课程评价机制,着眼于评价的教育、激励与改善功能。13《音乐课程标准》简要提示（打印）㈠课程

7、标准的特点:1.体现素质教育观念;2.突破学科中心;3.引导学生改善学习方式4.加强评价改革指导5.拓展课程实施空间㈡音乐课程标准的特点1.目标明确,理念清晰,体现了价值观念的转变;2.强调学生主动参与,体现了学习方式的转变;3.扩展了教学领域,重视音乐教育作用于人的创造性发展价值;4.打破了学科知识体系,知识难度降低,丰富了音乐的人文内涵;5.改进与完善了课程评价机制,着眼于评价的教育、激励与改善功能。㈢音乐课程的价值1.审美体验价值2.创造性发展价值3.社会交往价值4.文化传承价值㈣音乐课程的基本理念（将原标准中的十

8、条整合为五条）1.以音乐审美为核心；整合后的五条2.以兴趣爱好为动力；1、以音乐审美为核心以兴趣爱好为动力，3.面向全体学生；2、面向全体学生，注重个性发展；4.注重个性发展；3、强调音乐实践，鼓励音乐创造5.重视音乐实践4、突出音乐特点，重视学科综合6.鼓励音乐创造；5、弘扬民族音乐，理解多元文化7.提倡学科综合；