讨论中年级如何开展基于故事的阅读教学.doc

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1、中年级如何开展基于故事的阅读教学？在译林新版英语中，有一个cartoontime的板块，通过小老鼠Bobby和小猫Sam等卡通人物的趣味小故事，复习了本单元的语言知识，并提高了阅读理解能力。基于这样的趣味故事，我通常利用以下方法进行阅读教学：1，观看挂图，猜测情节课前，在黑板上呈现挂图，让学生通过观察图片，猜测故事的情节，并鼓励学生，组织语言时，夹杂已学的英文单词。如在译林新版三年级英语Unit5Lookatme!中的卡通，学生看完挂图后，这样猜测到：Bobby’smother买了新的skirta

2、ndT-shirt,she很开心。于是那给Bobby’sfather看，希望he给出评价，但是Bobby’sfather看报纸，没有look他，所以mother后来很生气。虽然看似英语用的“支离破碎”，但正真得“学以致用”了。2，欣赏视频，了解故事在学生纷纷猜测后，让学生欣赏卡通视频，在趣味无穷的视频中了解真正的故事情节。3，跟着引导，自读故事学生看完视频后，我给出一、两个问题，为学生搭建理解框架。让学生带着问题，阅读故事。问题理解后，整个故事也就理解了。4，寻找趣点，各抒己见在学生完全理解故事情

3、节后，教师给出适当的提示，让学生找出故事中有趣的图片，并“报告分析”，学生真正的把故事趣点找出来，此故事也就掌握其心了。如如在译林新版三年级英语Unit6Colours中的卡通,学生自己分析道：SamandBobby买egg时，公鸡问Whatcolour?他们很疑问，因为鸡蛋是没有red、blue、green等等colour的。但他们发现母鸡mother在给鸡蛋涂颜色时，他们就明白了。1，跟读故事，拓展文化最后跟读故事，强调语音语调。有的故事，做出相应的文化拓展。如学生发现母鸡妈妈给蛋涂颜色时，我

4、们老师可以渗透西方复活节的知识拓展。以上就是我平时课堂中，基于故事情节，运用的方法！其实拓展后，还可根据学生的掌握情况，进行角色扮演等等巩固方式，充分进一步让学生内化故事。