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《青岛小学科学六下《6摆的秘密》word教案 (5).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、（青岛版）六年级科学下册教案第二单元无处不在的能量6.摆的秘密教学目的1.通过本课教学,使学生认识摆动,知道摆动的规律——摆线短的摆动得快。2.培养学生的实验能力和归纳概括能力。3.让学生认识了自然规律,利用自然规律。教学准备1.分组实验材料：（1）支架：在铁架台或木支架的横梁上安一个挂钩。（2）单摆：3个。用细线和螺丝帽做成,细线一端在螺丝帽上系牢,另一端打一个结,使其成为一个套,能挂在支架的钩上。在3个摆中,有2个摆摆线长短相同,摆锤轻重不同（用大小不同的螺丝帽）；有2个摆摆锤轻重相同,摆线长短不同。2.演示材料：带摆的钟。3.挂图或投影片：摆钟、荡秋千等。教学过程（一）教学引入1
2、.出示摆钟（或挂图、投影片）。2.让学生观察,然后说出生活中的实际例子。（板书课题。）（二）学习新课1.出示实验装置——单摆。我们用这样一个装置来实验。在一根细线上栓一个重物——钩码,在线的上端系一个套,通过套把线挂在支架横梁的钩上；用手轻轻推动钩码,它就会像钟摆、吊灯一样摆动起来。我们把这个实验装置叫做“摆”。每个组有3个摆,各组任意选择一个摆,把它挂在支架上,观察它是怎样摆动的,摆动有什么规律。（1）学生分组安装、观察。（2）汇报观察结果。2.讲述：摆在摆动时,摆出去,再回来,叫摆动一次。（1）学生分组观察：通过变换钩码的数量和变换吊线的长度,记录摆的摆动次数。（2）讨论：通过以上
3、观察、实验,你发现摆动有什么规律？（钩码的数量不影响摆动次数；吊线的长度越短,摆动越快。）（3）学生分组实验－为什么摆会慢慢的停下来？（4）指导学生认识动能和势能的转化。（5）讨论：①以上实验结果说明什么？为什么？②现在你知道摆动快慢与什么有关系？有什么关系？（即什么样的摆摆动得快？什么样的摆摆动得慢？）（6）教师小结：通过以上研究我们知道,摆动的快慢与摆锤的轻重没有关系,与摆线的长短有关系,摆线短的摆动得快。3.做一个听话的摆－通过改变摆线的长度,分别让学生做出一分钟摆动50次、90次的摆。（三）巩固练习1.讲述：这节课我们一起研究了摆的秘密。2.提问：同一个摆的摆动有什么规律？摆动
4、的快慢与什么有关系？有什么样的关系？3.讨论：（1）钟摆有什么作用？（由于同一摆在相同的时间里摆动的次数是一定的,这样就可以利用摆控制钟表内齿轮转动的快慢,使钟表匀速、平稳地走动。）（2）怎样调整有摆的钟“走”的快慢？（摆锤下有螺丝,将螺丝沿顺时针方向拧,摆锤上升,相当摆线缩短,钟摆摆动变快,钟表便“走”得快；将螺丝沿逆时针方向拧,摆锤下降,相当摆线加长,钟摆摆动变慢,钟表便“走”得慢。）（3）钟摆的能量是哪里来的？（发条或电池是钟摆的动力）（四）布置作业用一条一米左右的细绳悬吊一个沙漏,上端固定在高处,拉动沙漏在略低于上端悬挂点的位置放手,观察沙迹的路线,记录你的发现。
