人教版一年级语文下册全套教案.doc

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1、识字1（一）看图说话，出示词语1．出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。2．看图说话，出示词语。你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语）（二）读词识字1．出示卡片“我会认”，激励学生说出自己认识的字。谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）2．打开课本，让学生自主学词学字。（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。（2）发现容易读错的字并正音。看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）3．出示词语卡片，领读。老师领读

2、；学生当小老师领读。4．看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句子，一人根据意思取词语字条认读。）（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。找词语：万物复苏认读生字：万复苏（2）照样子说句子，找词语，读字。句子：“春天来了，。”词语：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）　　冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）　　百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）5．分析字形结构，记字。偏旁联想记字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）部件组合记字：歌（哥＋欠）百（一＋白）6．指导写字，巩固生字。（1）观察字形，让学生发现字的特点。（2）老师范写，让学生看清笔

3、画的位置。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇画和捺画要舒展开。“丁”的“亅”要写在竖中线上。“万”字的笔顺是“一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。“百”字的横写得长一点。（三）读词想象1．用适中的速度朗读词语。2．读出词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。3．看图，听老师读，感受词语描绘的情景。4．自己读词语，想象词语描绘的景象。（四）实践活动出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？画一画：美丽的春天图找一找：春天在哪里呢？柳树醒了教

4、学目标1．认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。2．正确朗读课文，学习背诵。3．在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。教学重难点识字写字、朗读课文。教学方法教法电教法，对话法，情境教学法学法阅读，理解，背诵教学准备多媒体课件、生字卡、词卡生字卡片一、激趣，引入新课1．小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2．做“一字开花”游戏，看谁说得多。3．出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。二、初读，了解短文1．同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？（

5、有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。2．出示字词卡片，反馈读音。（1）板书课题：1．柳树了（2）谁来读课题，柳树怎么啦？(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？(补题后让这位学生带着大家再读课题)（3）除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)3．分节读文，了解内容。（1）读第一节，说说你知道了什么？(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了A．柳树在谁的帮助下醒了？(春雷

6、)教师板书：柳树春雷B．春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样？你能想象着再读一读第一小节吗？（2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦？分小组学习第二、三、四小节。A．以小组形式汇报，老师板书：春雨，洗澡，柳枝，软了春风，梳头，柳梢，绿了春燕，捉迷藏，柳絮，飞了（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么？A．齐读第五小节。B．请同学说一说又知道什么啦？教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。C．哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。（4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢？（学生自由说）

7、（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)三、巩固生字，写好字1．看板书再读词。2．指导书写。A．同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)B．这两个字的偏旁谁认识？(言字旁)C．写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。D．描红。E．自己练写，老师巡视。F．成果展示。作业布置1．背诵课文。2．写好“说、话”两个字。板书设计柳树醒了春雷——说话——柳树——醒了春雨——洗澡——柳枝——软了春风——梳头——柳梢——绿了春燕——捉迷藏

8、——柳絮——飞了柳树——玩耍——小朋友——长高了春雨的色彩（一）讨论揭题，引入新课1．我们都见