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1、《声音的特性》教学案例沈华玲　【教学目标】一、知识与技能1．了解声音的特性。2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅有关；不同发声体发出乐音的音色不同。二、过程与方法通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。三．情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。【教学重点】音调、响度、音色的概念及其影响因素。【教学难点】让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。　【教学方法】探究法、演示法、阅读法、讨论法。

2、【实验器材】教师演示：粗橡皮筋细橡皮筋各一根、示波器、音叉、小锤、铁架台、乒乓球（系有细绳）。多媒体课件学生实验：钢锯条（45根）【课时安排】1课时【教学过程】　教学环节一：创设情境，引入新课［师］两手相拍，一次轻轻的，一次较用力。让生比较声音明显的区别。　　［生］前次小些，后次大些。［师］展示一块木板上分别绷紧的粗细橡皮筋。用相同的力拨。让生比较声音明显的区别。［生］粗的发声低沉些，细的发声尖细些。［师］让A生学一动物叫，其他学生猜是哪种动物。［生］猜测---［师］声音有高有低，有大有小，还有它自身独有的特征。这节课我们就来探究声音的

3、特性。（板书：声音的特性）分析：教师用简单的小情景让学生感受声音的差异。不仅提高了学生的学习兴趣，还为后面知识的学习作铺垫，并获得了一些体验和感悟。　　教学环节二：探究音调和频率的关系。［师］声音的高低叫音调。下面我们探究音调的高低与什么有关？每个学生都备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声。［生］把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。［师］各小组找三名学生一起做，要求拨时用力大致相同。其他成员听然后比较：声音的高低一样吗？　　［生］不相同。钢尺伸出桌边的长度较长时声音低，伸出桌边的长度较短时声音高。［师］学生动手

4、做：改变钢尺伸出桌边的长度，先后拨动钢尺，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。［生］发现：钢尺伸出桌边的长度当钢尺，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低。［师］同学们刚才的探究活动很成功，为同学们成功的合作及探究鼓掌。分析：通过学生自己动手动脑探究问题，获取问题答案使学生体验到成功的喜悦，学会了研究问题的方法。［师］学生自学教材20页内容，讨论并回答下面的问题：（课件展示）　1．频率的物理意义是什么？什么叫频率？2．在国际单位制中，频率的单位是什么？3．频率跟

5、音调的关系是什么？4．大多数人能够听到的频率范围是什么？5．什么叫超声波？什么叫次声波？［生］阅读教材内容，并讨论上述问题。［生答］（课件展示）1．频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率。2．在国际单位制中，频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。3．实验表明，频率决定声音的音调。物体振动得快，频率高，发出的音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调就低。4．大多数人能够听到的频率范围从20Hz到20000Hz。其中20Hz是人类听觉的下限，20000Hz是人类听觉的上限。5．频率高于20000Hz的

6、声音叫做超声波。频率低于20Hz的声音叫做次声波。　［师］（总结并板书：音调的高低与频率有关。频率高，音调高；频率低，音调低。）［师］介绍：有些动物对高频声波反应灵敏（如猫、狗、海豚），而有些动物对低频声波有很好的反应（如大象可以用人类听不到的“声音”进行交流，实际上大象的语言对人类来说就是一种次声波）。请同学们课后通过查阅资料、访问网站等多种途径，了解超声波和次声波的应用，并利用活动课进行交流。分析：自学新知是学生的一个重要的学习能力。这一部分学生有能力自己学好。所以采用了学生阅读、教师引导的方法。［师演示］用示波器显示声波的波形1．

7、通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声音的波形，比较不同频率的声音的波形有什么差别。2．通过示波器观察不同的男女同学发出声音的波形，比较男女学生声音的波形有什么不同？实验结论：　1．两个频率不同的音叉发出声音的波形相似，但频率高的音叉的波形要密一些。2．男、女学生声音的波形不同，女同学的音调比男同学高，波形就密一些。教学环节三：探究声音的响度与振幅的关系　　［师］声音有音调的不同，也有强弱的不同。物理学中把声音的强弱叫做响度。响度也就是我们平常所说的声音的大小。怎样才能使物体振动发出的声音更响？［生］大胆地猜想。应该用较大的力使物体振动

8、。［师］同学们能利用音叉设计一个切实可行的实验来证实你们的猜想吗？［生］讨论操作方案，并让学生上台演示　用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触。轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅