有余数的除法4.doc

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1、第四课时有余数除法的练习教学内容：课本第6~7页、练习一第7~12题教学要求：1．使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。2．能运用有关知识，解决有关的实际问题。教学重点：使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。教学难点：能运用有关知识，解决有关的实际问题。教学过程：活动一：基础练习1．口算　　2×363÷92×856÷8　　7×46×436÷45×6　　28÷712÷63×935÷52．口答：　　15里面最多有（）个4。　　53里面最多有（）个7。

2、　　44里面最多有（）个8。　　33里面最多有（）个6。3．指名说说在计算有余数除法时，要怎样想，商才能很快求出？活动二：计算练习1．分组练习，指名板演。　　63÷967÷9　　40÷847÷81）生独立完成，指名板演。2）反馈，说说计算过程。3）问：根据计算结果，以上两组题可以分成几类？为什么每组中的第一题没有余数，第二题就有余数？2．完成练习一第9题。1）明确要求，先口答商及理由。2）学生分组计算，以检验刚才所说的商是否正确。指出：看余数是多少，可以想几个几是多少，被除数里还多几，余数就是几。小结：余

3、数一定要比除数小。3．完成练习一第10题。1）出示题目，思考：除数最小应是几？2）指名回答，说明理由。问：如果除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能确定是多少呢？3）问：如果将"最小"两字去掉,你认为除数可以是几,为什么？做练习一第2题.活动三：解决实际问题练习1．完成练习一第11题。生弄清题意，完整口述题意。生独立完成。指名反馈，说说这题为什么要用除法计算？这道算式表示什么意思？2．完成练习一第12、13题。生弄清题意后独立完成。指名板演，再说说理由。2．完成练习一第14题。1）

4、学生了解图意。2）学生独立完成。3．完成练习一第15题1）学生独立完成。2）交流、反馈。检测反馈：完成练习一第7题教学反思：