《花喜鹊和小乌鸦》音乐教学设计.docx

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1、《花喜鹊和小乌鸦》音乐学科教学设计【教学理念】以审美为核心，以兴趣爱好为动力，培养学生的创造意识。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐的过程。本节课为学生营造一个轻松、愉快的课堂气氛，用游戏和师生互动贯穿整节课。充分激发学生的学习兴趣，在游戏中感受体会音乐的美，大胆地去创造和表现音乐。并在歌曲的学习中懂得了要客观的评价花喜鹊和小乌鸦的“品格”。【教学内容】1.欣赏二胡独奏曲《赛马》。2.学唱歌曲《花喜鹊和小乌鸦》。【教材分析】二胡独奏曲《赛马》是我国着名二胡演奏家黄海怀创作的。作品出台于1964年“上海之春”二胡比赛，70年代广为流传，至今经久不衰，成为音乐会经常演奏的曲

2、目。作品取材于内蒙民歌，曲调奔放、欢腾、勇往直前，形象逼真地描绘了蒙古族人民在欢庆民族传统节日“那达慕”盛会上，进行赛马的热闹场面及其动人情景，表现了蒙古族人民机智、顽强、勇敢的精神和热爱生活的真实感情。《花喜鹊和小乌鸦》是一首轻快而诙谐的儿童寓言歌曲。歌词是一个寓言，用拟人化的对比手段评价花喜鹊与小乌鸦的“品格”，前者不讲真话“报喜不报忧”却“还真有人夸”，后者说真话“不掺半点假可也有人讨厌他”。这是作者对现实生活中不正常现象的写照，发人深思。歌曲词曲结合贴切，平稳的叙述性音调，插入大跳音程加上波音的唱法，生动地表达了两只鸟的形象，两处的“呀哈哈”是发自内心的笑声，耐人寻味。【学情分析】

3、三年级的孩子是从低年级到高年级的一个重要的过渡时期，稳定性和注意力的集中性比一二年级好一点，但情绪还不够稳定，他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，已经对简单的音乐知识有了初步的了解。基于这些方面的特点，本课通过启发、体验、游戏让学生循序渐进地学习歌曲，并大胆地去创造、表现音乐，领悟歌曲的寓意。【教学目标】1.聆听赛马，通过热烈奔放的节奏，感受草原的热闹情景。2.学会用活泼欢快的声音演唱歌曲《花喜鹊和小乌鸦》。3.学生自己即兴创作表演活动，以表达我们对动物的一片爱心。【教学重点】1.学习《花喜鹊和小乌鸦》，让学生体会这首儿童寓言歌曲的情绪。2.处理歌曲中的修饰符号，并有感情的表演唱。【教学难点】1

4、.让学生初步了解装饰音的唱法，能够准确把握歌曲的情绪。2.歌曲中音程跳跃大，要求同学用听唱法完成歌曲。【教学方法】1.启发2.体验3.游戏4.表现5.创造【教学准备】钢琴、课件、头饰、歌谱、节奏卡、旋律卡、铃鼓、双响筒【教学课时】1课时【教学课型】唱歌综合课【教学过程】教学环节教师活动一、欣赏《赛马》1.课前律动（播放《赛马》音乐，教师带学生做简单的骑马动作）2.欣赏乐曲《赛马》师：草原上正举行节日盛会，我们一起去看看他们的盛会都有哪些项目？（播放音乐，同时出现赛马场面的图片）3.了解作品师：对，刚才我们看到的是草原上的赛马比赛，听到的乐曲是作曲家黄海怀根据草原的赛马创作的一首二胡独奏曲。

5、乐曲由三个部分组成（A—B—A’）师：刚才听到的乐曲的速度怎样？（稍快）描写了一个怎样的赛马场场面？（热闹、欢快的场面）4.完整聆听师：有哪位同学能够模仿骑马的动作？让我们听着音乐，骑着马儿动起来吧！二、学习歌曲《花喜鹊和小乌鸦》1.谈话导入师：草原上的赛马真是壮观、热烈啊！听说森林里也即将举行一场比赛，我们一起去看看、、、、、、（出示PPT“森林歌唱比赛通知”）师：原来森林里要举行一场歌唱比赛，小动物们都很踊跃地去报名，花喜鹊和小乌鸦也很努力地在为比赛做准备。今天它们也来到了我们的课堂上，想请大家帮帮忙。大家帮不帮它们啊？（出示花喜鹊和小乌鸦的卡片）2.节奏练习师：大家好！我是花喜鹊，我

6、是小乌鸦（师手拿卡片扮演两个角色）为了参加森林歌唱比赛，我们来请大家帮忙。大家愿意吗？首先我们要先练好节奏，打好基础。节奏1：X.XXX︳X.XXX︳X学生活动学生跳简单骑马的律动观看图片生：他们正举行赛马盛会。生：（模仿骑马的动作）生：（模仿骑马的动作）生：（模仿花喜鹊和小乌鸦的声音练习节奏）。生：（用不同的动物声音模唱旋律）。生：（听范唱，找乐句）生：跟琴唱生：好。生：（说出歌词内容）愉快、风趣地。学生和老师分角色演唱生：愉快、风趣地。设计意图【设计意图】通过律动放松情绪，激发兴趣，通过模仿老师积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。【设计意图】借助图片的直观性和形象性

7、，用三幅图帮助学生聆听音乐，通过图片的变化和音乐的变化，是学生更容易了解乐曲的结构。【设计意图】了解作品的创作背景，让学生通过聆听乐曲，通过老师的引导，说出音乐的情绪和速度，更能体现学生学习的自主性。【设计意图】课前活动老师用骑马动作来做律动，为这一环节做好铺垫。现在让学生自己创编简单的骑马动作就更容易了。学生随着音乐的变化，自由地律动，既营造了一个轻松、愉快的环境，又激发了学生的想象力和创编能力。【设计意图】从聆听《赛