直角、锐角和钝角.doc

《直角、锐角和钝角.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、学科新课程开放式教学活动方案授课年级二年级学科数学课型新授姓名课题直角、锐角和钝角课时1时间教材分析根据《标准》要求，这里只是结合生活情境，会辨认直角、锐角和钝角，而不下定义。教材安排了三项活动。活动一，认识直角。先通过一幅三角尺，知道三角尺中有一个角是直角。接着，学习怎样用三角尺上的直角判断一个角是不是直角，知道锐角比直角小，钝角比直角大。活动二，找直角。通过观察课本封面、黑板、国旗上的直角，了解三角形有3个角、3条边。活动三，用一张纸折出一个直角、画出直角，介绍直角的表示方法。活动四，画直角。说明用三角板可以画直角，然后教师示范画出一个直角。学生分析

2、引导学生观察自己的一副三角尺，说一说有什么发现。学生可能发现的很多，只要学生说的有道理教师都要给与肯定。然后让学生指一指三角尺上的3个角。让学生判断一下，这三个角中有没有直角。教给学生判断直角的方法：判断一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比设计理念活动一，认识直角。先通过一幅三角尺，知道三角尺中有一个角是直角。接着，学习怎样用三角尺上的直角判断一个角是不是直角，知道锐角比直角小，钝角比直角大。让学生观察熟悉的、几乎每天都要用的三角尺，发现三角尺的特点。活动二，找直角。通过观察课本封面、黑板、国旗上的直角，了解三角形有3个角、3条边。通过找身边的直

3、角，加深对直角的感知，同时让学生体验到生活中处处有数学。活动三，用一张纸折出一个直角、画出直角，介绍直角的表示方法。通过折直角的操作，增强学生对直角的感性认识，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生的操作能力活动四，画直角。说明用三角板可以画直角，然后教师示范画出一个直角。在直观操作的基础上画出直角，使学生经历从直观到抽象的过程。教学目标1．结合生活情境和操作，经历认识直角、锐角和钝角的过程。2．会辨认直角、锐角和钝角，能在物品上找出直角，能在方格纸上按要求画角。3．在认识角的数学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。教学难点会辨认直角、锐角和钝

4、角，能在物品上找出直角，能在方格纸上按要求画角。7教学方法小组合作、交流研讨、动手操作教学准备多媒体课件教学过程设计教学环节教学内容设计意图教师行为学生行为个性修改一、认识直角1．引导学生观察一副三角尺，发现它的特点，初步认识直角。冀教版小学《数学》二年级上册第33～35页。　让学生观察熟悉的、几乎每天都要用的三角尺，发现三角尺的特点。　师：上节课，我们认识了角，并且能在生活中许多物品中找到角。今天，老师给你们带来了一幅三角板，你们的文具里也有一副三角尺，请同学们仔细观察，看谁最先发现三角尺的秘密。师：谁知道这个角叫什么角学生说不出教师介绍，（指着三角尺

5、的直角）三角尺中最大的角叫直角。请同学们指出三角尺中的直角，摸一摸有什么感受。生1:我发现三角尺也有三个角。生2：里面的小三角形和三角尺形状一样,也有三个角。生3：发现三角板有三个角，并且三个角不一样大，其中一个角大些另外两个角比它小。生4：我发现每个三角尺中都有一个直直的角。……生：直角。2．在熟悉的物品中找直角。师：在我们身边的物品上的就有很多的直角，请你们能找一找。7通过找身边的直角，加深对直角的感知，同时让学生体验到生活中处处有数学学生充分交流。如：书的封面上有直角；桌面上有直角；黑板上有直角……3．让每个学生拿出一张纸，自己试着折出一个直角。在

6、全班交流时，教师要关注学生不同的折法，并展示。 通过折直角的操作，增强学生对直角的感性认识，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生的操作能力 　　　 　　 　　　 　　师：刚才我们认识了直角，你们能用一张纸自己试着折出一个直角吗？试试看。学生先独立折角，再同桌交流自己的折法，最后全班交流。4．在充分交流、展示后，画出一个直角，并介绍直角的表示方法和符号。在直观操作的基础上画出直角，使学生经历从直观到抽象的过程。师：现在，老师把大家折的直角画下来。（画直角）我们知道直角是一个非常特殊的角，直角怎样表示呢？同学们注意看。教师画直角符号。师：我们用这个符号来表示

7、直角二、认识直角、锐角和钝角1．出示书中大小不同的角让学生比较。学生说出哪个角最大，哪个角最小。让学生比较大小不同的角，为认识锐角、钝角奠定基础。师：我们认识了直角，利用直角我们可以比较判断一个角是什么角。请看下面三角形。教师在黑板上画书中60页所示的3个大小不同的角。师：谁能说出这三个角中，哪个角最大，哪个角最小？生：中间的最小，右边的最大。2．先让学生找出直角，再教给学生用三角尺上的直角判断一个角是不是直角的方法。通过操作，使学生掌握判断直角的方法，会用三角尺判断直角。师：同学们注意观察，看一看这三个角中有没有直角？学生回答并指出来。师：7判断一个角

8、是不是直角，不能光凭眼睛看,我们可以用三角尺上的直角比一比。教师示范，并告诉学生