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1、.....体育老师不仅是教体育“学高为师，身正为范”这是对我们老师的褒奖，但从另一个角度来看，却是对我们老师提出的要求。所以我们的一言一行都在影响着孩子们。中学生们的心是单纯、幼稚的，或许他们对诸多事物、道理还不能透彻的理解和明白，可是，他们的一双双眼睛却是“雪亮”的，他们能用眼睛来“读懂”、“听懂”、“看懂”许多事物。我教2个班的体育，在课中，除了教授他们一些体育技能和方法外，我也注重对他们德育的教育。记得他们才刚刚进校时，在每天带他们到操场上课的行进途中，遇到垃圾了，我会弯腰捡拾起来，开始他们还用疑惑的双眼看着我这“可笑的举动”，后来他们逐渐看懂了，原来我是在身教，教他们做一个爱护环境卫
2、生的好学生。于是，在后来就出现了看见垃圾，几个同学争着捡拾的场面。体育课不同于其它课程，而是一门实践课。在这样的课中贯穿德育教育，比我们天天讲规范、要求来的更直接有效一些。体育课是以活动、实践为主的课程，这就要求我们每一位体育老师练就“火眼金睛”“顺风耳”，随时随处都要发现问题，处理问题，解决问题。那是7年级的一节体育课,教学内容是立定跳远和接力跑游戏。做完准备活动后,大部分学生都能按照我的要求,自由分散开地练习立定跳远。突然,一名学生跑过来指着一个男生对我说:“老师,他一次也不跳,还故意用脚来踢我们。”我问:“他为什么要踢你呢?”“他还打了我一拳呢!”又有人语气有些愤怒向我告状。当我带着怒
3、气走向那个孩子的时候,却看到他那若无其事的样子,真想好好批评他一顿!但我克制了,心想:以前曾批评过他,但却不管用,为何不改变一下教育方法呢。我灵机一动,想先听听他的心理话。于是我走到他身边,抚摸着他的头,温和地对他说:“为什么不和同学们一起练习,你看他们练得多认真、多欢快啊!你怎么能用脚踢人呢?”“我不想跳,我跳不好……谁叫他们嘲笑我呢!”说话间表露出一副无所谓的神情,说完转身过去,背对着我。我愣了一下,问:“那你体育课想活动什么项目呢?”“想跑步,我比他们快!”“跑步?行啊,一会儿就有接力跑啊!”我说,“我要和他们单独pk”他说。他是想单独挑战其他小朋友,那就给你个机会吧,我说:“好!你去
4、准备吧,一会我给你个机会!”接力跑前我专门安排学习参考.....了这次挑战赛,结果,那个孩子真的跑得比其他同学快。下课时,他乐滋滋的,我抓住时机与他谈了心，他也知道了自己所犯的错误，并且保证以后再也不犯这样的错误了，要好好上课，认真练习。后来,这个同学成了班上最听话的好孩子了。你给孩子一份理解和关爱,他就会对你产生依赖和信任!作为体育教师就应该敞开胸怀爱学生,用自己的行动去感召他们,他们会逐步接纳你,更加尊重你。这样的例子发生了几次,我总是把握时机,与孩子们走近,与他们成为朋友。学习参考
