写一处你最喜欢的景物.doc

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1、《写一处你最喜欢的景物》教学设计作者：李沫霖来源：xsk点击：882次评论：0条-设计理念《语文课程标准》特别强调学生要“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”，让学生尽情地表达自己的感受是语文学习的关键。本设计以《富饶的西沙群岛》为凭借，极力创设宽松、愉悦的氛围，使学生思无所忌、畅所欲言，充分享受表达的自由，主体精神得以焕发，习作信心得以增强，表达空间得以舒展。让学生在乐此不疲的参与中，其语言能力和创新思维得到培养。教学目标１．能有顺序地观察、描写一处景物，培养学生对周围世界的观察力。２．培养学生的语言表达能力，努力做到“我

2、口说我心”，“我手写我心”。３．通过学习例文，要求学生掌握生动、具体描写景物的方法，并学以致用。课前准备１．反复诵读《富饶的西沙群岛》，把自己最喜欢的片断或句子积累起来。２．组织学生到校外进行一次游玩，或者要求学生利用星期六、星期天与家人一起外出游玩，并带上照相机或是画板、画笔，把自己认为最美丽的景色，或自己最喜欢的景色照下来，画下来。要求抓住自己最喜欢的一处景物去观察、去拍摄、去画画。课时安排２课时。教学流程与设计意图第一课时一、回顾例文，学习要领回忆《富饶的西沙群岛》一文，想想：作者是怎样描写海水的？在学生讨论过程中，

3、教师相机小结：《富饶的西沙群岛》这篇课文，作者是这样描写海水的：有顺序：按照“颜色——形状——成因”的顺序写。写具体：颜色：五光十色，奇美无比；形状：一块块，一条条，互相交错。用方法：运用打比方、拟人、联想、想象等方法写一处景物。设计意图：汲取课文养料，做到读写结合，这是教材赋予语文教学的一个重要任务。本设计充分运用《富饶的西沙群岛》这篇文质兼美的范文，注重阅读与习作的有机结合，通过重温课文写作方法，使学生学有所得，学以致用。二、展示作品，指导练说１．激发兴趣。自然是一本迷人的书，一本读不完的书。你看，波涛汹涛的大海，高耸

4、入云的群山，水平如镜的西湖，清澈见底的漓江，富饶的西沙群岛，美丽的小兴安岭……每个地方都是一本厚厚的书，每本书中都有一个个精彩的故事。也许你这样想：要是我能把自己游览过的美景写下来，那该多好！实现你的想法并不难。今天，我们就一起来研究研究吧。２．指导积累。课前，我们外出游玩了，并把自己认为最美丽的景色，或自己最喜欢的景色照下来，画下来了。现在，请你们把自己的作品拿出来，仔细观察一下，把观察到的有关情况按下表的要求记录下来。（见附表１）　　以上你观察的几处景物中，你觉得哪一处最美？留下的印象也特别深刻？请你抓住这一处景物按下

5、列要求好好回想一下，并填好表格。（见附表２）　　３．小组交流。把自己最喜欢的景物介绍给同组同学听，交流评议，互相取长补短。教师提示：看到同学的照片或绘画，听到同学的介绍，你又想到了什么？有没有新的发现？还有没有不明白的地方？大家一起展开讨论，或查阅资料，或问问老师，再把自己的表格写得更完善，更清楚。４．推荐作品。每组推荐一名代表向大家介绍自己的作品，也可以自告奋勇地向大家推荐自己的作品。设计意图：实际生活是习作训练的源泉。本设计要求学生利用星期六、星期天与家人一起外出游玩，并带上照相机或是画板、画笔，把自己认为最美丽的景色

6、，或自己最喜欢的景色照下来，画下来。这就为学生的习作训练做好了生活积累，解决“写什么”的问题。课中再让学生根据表格的提示进行回忆、填写，能帮助学生明确重点，理清思路，集中精力写出自己最喜欢的景物，解决“怎么写”的问题。“小组交流”既能在一个更大的层面上打开学生的思路，激起学生表达欲望，又创造条件，让每个人都能独立尝试运用写景的方法。第二课时一、给图配文，写下见闻请大家给自己的作品写上一段文字，详细介绍这处景物的样子，介绍这个地方给你带来的感受。设计意图：“给图配文”是学生乐于参与的学习活动，因为“图”是学生自己创作的，对“

7、图”的理解也只有他自己最清楚，让学生给自己的作品配文，把一个平时看起来比较枯燥的习作变得生动活泼起来。二、交流评析，指导修改１．投影展示两三幅作品，出示谁的照片，谁就读自己配写的文字。师生共同评析这段文字，重点说说：习作是按照什么顺序写的？其中什么内容把你吸引住了？哪些词句写得好？２．学生分头修改自己的习作。好文章是改出来的。我国古代就有不少修改文章的佳话。唐代大诗人白居易，每写完一首诗，就念给老妇人听，然后问问老妇人懂不懂，老妇人听懂了，这首诗就通过了。要是老妇人听不懂，他就要再修改，直改到老妇人听懂了为止。因此，他的诗

8、写得通俗易懂，生动活泼，这就是有名的“老妪能解”的故事。请同学们认真地将自己的习作修改几遍，看谁能把自己的文章改得更好。要求：请你按以下修改步骤修改习作：第一步：朗读自己的习作初稿，修改文章中的错别字和病句。第二步：把自己的习作读给小组的同学听听，请同学提提意见，大家互相讨论怎样进行修改。第三步：根据习