初中体育渗透法制教育教学教案.doc

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1、初中体育渗透法制教育教学教案谯家镇初级中学符开创课题：侧向滑步推铅球。教学目标：1、认知目标：进一步学习及明确侧向滑步推铅球基本知识和技术原理。2、技能目标：掌握侧向滑步推铅球的基本技术与基本活动能力，培养学生推铅球的正确姿势，发展学生侧向推铅球的能力。3、情感目标：培养学生勇于探索、拼搏、善于分工协作精神，感受生活，体验侧向滑步推铅球的乐趣，促进身心发展。教学重点：轻松自然的最后用力阶段。教学难点：在放松中推铅球。教学法：启发、激励、提问、情景、纠错、演示、体验角色、探究法等。学教过程：一、激趣（5分钟）教学内容：课前3分钟借助多媒体播放侧向滑步推铅球完整课件。

2、教师活动：组织看课件适时点拨，帮助学生建立较完整的侧向滑步推铅球的技术概念，组织学生向足球场跑去。学生活动：认真观察积极思考自我评价形成表象。组织与要求：组织：在多媒体教室观看课件。要求：认真看、仔细摸索动作要领。二、引入（3分钟）常规检查：教师活动：（1）师生问好。（2）检查人数与服装。（3）安排见习生。（4）宣布课的内容与目标。（5）提出课的要求。学生活动：（1）体育委员整队。（2）各组排尾报告人数。（3）见习生随堂看课。组织与要求：组织：学生在足球场上成八路纵队站立，如图所示♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀:表示学生♀♀♀♀♀♀♀♀△：表示教师♀♀♀♀♀♀

3、♀♀△要求：快、静、齐。三、情意热身（8分钟）教学内容：游戏：“植树造林”方法：学生成八路纵队，一队六人，以接力方式每人来回跑，要求在B线以标志桶为工具，每人依次完成除草、挖坑、施肥、种苗、培土、浇水等任务。每队种一棵树，比比哪组快，并且动作逼真。教师活动:（1）、教师创设情境后要求每组讨论并记住自己的植树任务。（每人一项）（2）、介绍方法，组织学生比赛，每组最后一名喊“哟”表示跑完。（3）、比赛后肯定优胜组。学生活动：（1）、认真听讲，记住自己的任务。（2）、比赛时每人按要求完成一项任务。（3）、学生按要求进行比赛。组织与要求：组织：学生成八路纵队排列↑↑↑↑↑

4、↑↑↑B线↑：表示树20米A线△♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀要求：下一位要站在A线后，待返回者拍手后才可跑出。渗透：《中华人民共和国森林法》和《中华人民共和国植树造林法》倡导和呼吁全人类动手来植树造林绿化环境。四、激发兴趣、体验练习、巩固技术（24分钟）教学内容：1、徒手侧向滑步练习要领：（1）、以右手持球为例，持球臂的手指自然分开，把球放在食指、中指和无名指的指根上，手腕向后伸，握好球后，将球放在锁骨窝处，铅球紧贴颈部和下额，投掷臂肘部抬起并自然外展。（2）、滑步时先做1——2次预摆，预摆时左腿膝关节微屈，用大腿带动小腿，向投

5、掷方向移动，同时上体向右倒，接着右腿屈膝下蹲，左腿屈膝回收靠近右腿，收腹含胸准备滑步，首先使身体重心向投掷方向移动，随之向左侧摆出左腿，同时右腿用力侧蹲，使人体向投掷方向移动。教师活动：（1）、教师组织好队形。（2）、教师站在四列之间讲解要领结合示范动作。（3）、教师四处巡回纠正错误。学生活动：（1）、学生必须认真听讲，掌握要领。（2）、学生结合要领认真练习。组织要求：组织：（1）、把学生排成四列横队，第一、二列向前三步走然后向后转。（2）、组织队形如图所示：♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀△♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀要求：（1）、教师在讲解要领时要简明扼要

6、。（2）、教师做示范要多方位做。（3）、学生必须认真听讲和练习。（4）、强调学生在练习时要注意安全。2、实心球和铅球侧向滑步练习要领：（1）、以右手持球为例，持球臂的手指自然分开，把球放在食指、中指和无名指的指根上，手腕向后伸，握好球后，将球放在锁骨窝处，铅球紧贴颈部和下额，投掷臂肘部抬起并自然外展。（2）、滑步时先做1——2次预摆，预摆时左腿膝关节微屈，用大腿带动小腿，向投掷方向移动，同时上体向右倒，接着右腿屈膝下蹲，左腿屈膝回收靠近右腿，收腹含胸准备滑步，首先使身体重心向投掷方向移动，随之向左侧摆出左腿，同时右腿用力侧蹲，使人体向投掷方向移动。组织：（1）、将

7、学生排成四列横队，第一、二横队与三、四横队相距20米。（2）、学生练习如图♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀20米△♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀教法：（1）、教师讲解滑步要领，特别是最后用力和球出手后的身体平衡。（2）、教师在做示范时强调重点。（3）、安排学生练习，首先第一排投完后，对面第一排捡铅球再投，然后是第二排依次下去。（实心球2次，铅球3次）（4）、教师纠正错误。（5）、教师强调注意安全。思想渗透：《中华人民共和国安全教育法》和《未成年保护法》强调在体育锻炼中注意安全。3、游戏“勇敢之路”教师活动：（1）、教师讲明游戏的做法。（2）、教师巡回指导学生对道

8、路的布置情