如何提高学生对体育课的兴趣.doc

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1、如何提高学生对体育课的兴趣学校教育是项复杂的系统工程,它涉及到诸多因素,其中体育教学的好坏,起着至关重要的制约作用,它是国民体育的基础,在培养人才中占有重要的地位和作用。因此从小培养学生体育锻炼的习惯,就成为小学教育的一个重要内容。小学生对体育课一般说来都很感兴趣,但仍有部分学生认为体育枯燥乏味,学习的动力不足,意志薄弱等等。具体表现在:上课无精打采,认为体育课不重要,课外活动较少参加,畏难情绪较大,没有喜爱的活动项目,怕出汗等。如何解决这些学生的学习行为,变被动为主动,提高小学生对体育的兴趣。下面谈谈我的

2、几点看法。一、利用室内课进行思想教育俗话说:治标先治本。对于体育厌倦的学生,可以给他们上《体育与气质》。介绍体育从身体角度来说可以形成完美的体形,健康的肤色;从行为角度来说可以感受到一个人的热情、纯朴和机智;从意志角度来说可以养成一个人的勇敢、坚毅和果断。对体育有没有浓厚的兴趣和爱好,是衡量一个人的文化素养程度的重要标志之一。体育还可以从紧张的学习中解脱出来,使大脑得到很好的休息,从而使学习更有效。在进行体育兴趣思想教育的同时,还可以用学生身边的例子进一步阐述体育锻炼的种种好处,让学生对体育有了更深刻的体会

3、,从而从思想上提高学生对体育的兴趣。二、从趣入手 因地制宜教人未见意趣,必不可学。激发、培养学生的学习兴趣是教学得以成功的重要条件。无趣教学易使学生情绪低落,鼓不起练习的劲头,影响教学效果。特别是低年级学生,注意力容易分散,喜欢做自己想做的事。比如在一年级《立定跳远》的新授课上,为了让学生掌握立定跳远的动作,我采用了多种练习方法:分解练习、分组对比练习等。可在练习中,有些学生始终不感兴趣,有的心不在焉,有的东张西望,有的居然玩起了自己感兴趣的剪刀、石头、布的游戏。看到他们满不在乎的样子,我又急又气,可看到他

4、们玩游戏时那快乐专注的神情,我不由自主地想,怎样才能把他们玩游戏这股劲头用到练习当中去呢?想到这儿,我灵机一动,立即整队,不但没有批评那些学生,还号召学生像他们那样,两人一组玩石头、剪刀、布,但不是简单地玩,而是加了一个条件,即赢了的学生,用立定跳远的动作向前一步,如此反复,谁先跳到终点为胜。这一下,学生的练习兴趣倍增。两个人一组自由结合,练习时争先恐后,没有丝毫的松懈,并且为了取胜,在往前跳时,基本做到用力蹬地向远处跳出,这比我一味口头强调,效果强出百倍。三、尊重学生个性 挖掘学生闪光点个别学生在学习掌握

5、动作技术时,往往付出了极大努力而收效甚微,本身就存在着一种失落感。此时教师应适时地对学生进行激励,有利于激活学生的创造性思维。我常以"我希望你"、"我相信你一定能"的语气表露对学生的期望,使其受到鼓舞;以平等的身份真正关心每一个学生,承认每一个个体都是重要的,都有自己的特性和不可替代性,才能使他们真正认识到自身存在的价值,并充分挖掘自身的潜力,最终促进他们个性的发展。四、注意对症下药 降低要求 学生在学习技术动作时会出现许多错误,有技术概念不清楚的,有身体素质差的,有心理因素差的,也有受外界环境影响的等等。

6、教师在教学中要根据不同的学生在练习中的不同表现,帮助他们分析原因,有的放矢地进行指导。比如一个同学在学习短跑的途中忽然减速,教师就要仔细地观察,是腿部力量太差还是技术概念不清,或是二者兼而有之。问题一旦找准,即刻提出纠正办法,使其尽快掌握技术。在学习同一技术动作或课堂练习时,教师应事先周密考虑,提出合理的练习的要求以及完成动作的标准。适当降低难度,使学生感到课有所练,练有所获。如在教学跨栏时,可以根据学生的技术和体质调节栏架高度分组练习。这样有利于他们克服自卑心理,增强完成动作的信心。在教学中教师及时地把进

7、步较快,成绩提高明显的学生作为说服教育其他学生的依据,能激发其他学生的学习兴趣和热情,增强信心,比教师的讲解更具有说服力。

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