小组合作学习.doc

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1、小组合作学习：“位置—上下、前后”的教学设计蒋燕宁教学内容：北师大版小学数学一年级上册第五单元“位置上下前后”教学目标：1．通过参与多种形式的数学活动，经历建立“上、下”、“前、后”方向感的过程。2．能正确辨别“上、下”、“前、后”的位置关系及其相对性。3．培养观察能力和语言表达能力。4．初步体会生活中处处有数学。教学重点：正确辨别“上、下”、“前、后”的位置及其相对性。教学难点：体验“上、下”、“前、后”位置的相对性。教具准备：挂图。教学过程:一、导入抢答游戏：说反义词大（）多（）长（）高（）上（）前（）板书课题：上下、前后（师说明上下、前后是描述位置的词语并板书“位置”

2、）二、新授1.唤起已有的认知（1）你能用手指出你的上面、下面、前面和后面吗？（2）请你和你的同桌，每人拿出一种不同的物品，如一人拿直尺，一人拿橡皮，摆一摆，然后说说你们所摆的物品的上下或前后位置。（3）谁愿意表演给大家看看？（4）同学们能说出自己所摆的物品的上下或前后位置，真棒！老师真想认识你们，谁愿意介绍自己和前、后的同学？（让介绍的同学给大家打个招呼，被介绍的同学向大家挥挥手.）（5）如果老师只说出一个同学的前面是谁，他的后面是谁，你能很快猜出他是谁吗？（6）谁愿意象老师一样考考大家？2.体会前后的相对性（1）同学们猜得真准，老师现在想请两位同学出来表演前后，谁愿意试试

3、？(就请刚刚认识的同学出来站出前后位置)（2）谁来说说他们的前后位置？（3）让表演的同学一起向后转，让其他同学再说说他们的前后位置。（4）小组讨论：为什么刚才说在前面，现在又说在后面？（一般我们把面对的方向叫做前面,背对的方向叫做后面,方向改变了，前后的位置也就发生变化了。）（5）我还想请另外的三位同学来表演，谁愿意？（6）谁来说说他们的前后位置？（7）小组讨论：为什么一会儿说B站在前面，一会儿说他站在后面。（8）小结：前、后与每个人所处的位置有关。B站在中间，他和A比时，他在A的面，他和C比时，他在C的面，也就是说，我们要说一个人或物在前面还是在后面就要看他和谁比，和不同

4、的人或物比，前后位置也就不同。3、观察画面，体会上、下的相对性在实际生活中同学们会分“上、下、前、后”的位置，那么，如果老师给你一幅画，你能看图说出它们的上、下位置吗？看，同学们你们认识这座大桥吗？这是南京长江大桥，　　同学们也可以看大屏幕，请小朋友们仔细观察你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？（只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。）你们真了不起，发现了这么多。那谁能说出，汽车的下面有什么？同样是火车为什么有的小朋友说它在上面，有的说它在下面？（小组讨论）三、课间操同学们真了不起，看图也能分清楚它们的上、下位置。下面我们轻松一下，来玩一个拍手游戏，好吗？看谁反应快，请

5、全体起立，跟老师一起拍：我的小手拍拍，上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，我的小手举起来。教一遍――师生共同拍――同位拍四、实践应用1、我会排（1）刚才同学们反映真快，那么，你们会排队吗？真有信心！但是老师有两个要求，请看：……（2）请同学们先自己想想怎样排，排得又快又对。（3）现在请小组长指挥你们组的同学站出来面向黑板排，看哪组同学排得又快又对。2、我会分同学们真聪明，排队排得又对又快。老师这儿有一幅图，图上画的是小动物的房间，你们愿意帮它们分房间吗？但是有条件的，你看：待会儿请组长从信封里拿出练习纸，练习纸上夹着四只小动物，小动物后面有双面胶，请组长和你们组的组员分工合作，

6、按要求给小动物分房子，找准房子后将小动物粘在上面，并且看图说一说它们的上下位置，检查一下是否合要求。看哪组动作最快！3、我会讲你们听过乌龟和小白兔赛跑的故事吗？小白兔自从上次比赛输了之后，心里一直不痛快，有一天它和乌龟相约爬山比赛，小朋友你们能看图编一个新版本乌兔赛跑的故事吗？要求故事里必须有“上、下、前、后”，请同学们小组先试着讲讲吧！五、总结评价这节课我们学习了什么？你感觉怎么样？六、课外延伸有关上、下、前、后的知识的例子在生活中有很多，小朋友回家后，仔细观察家中的物体，把你的发现画在一幅画里，好吗？