平面图形的面积总复习.doc

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1、注重学生的主体性、知识的生活性和呈现的多样化【片断一】：复习平面图形的面积师：重新油漆，（如图2）除了玻璃部分，门锁部分以外及下面的三个图案部分外其余部分均要涂上油漆，涂油漆部分的面积是多少呢？生：(小组内分工合作进行计算）师：哪个小组愿意上台交流一下你们的过程和结果。）生：(代表交流，师组织学生讨论其过程和结果的合理性)师：在解决这个问题的过程中，我们需要运用好几个平面图形的面积公式，比如说，长方形面积等于……（根据学生的回答，逐一贴上其它平面图形并写上面积公式。）【片断二】：构建网络，渗透方法师：这六种平面图形的面积计算公式是怎样推导出来的？请拿出信封里的学具卡片摆一摆，

2、拼一拼。在小组中交流一下每个平面图形面积公式的推导过程，并根据其推导过程，将这几个平面图形连接成合理的网络结构。（小组制作网络图）生：请一个小组上台边摆边回答每个平面图形面积公式的推导过程。师：在媒体机上直观演示每个图形面积公式推导的过程。生：请一个小组交流一下网络图制作过程以及原因。（表扬别出心载者）师小结：这样把新知识转化成已经学过的知识，从而解决新问题，是数学学习中一种很常见的转化观念。【片断三】：回归生活、巩固提高。4师：最后一轮比赛，看哪一组更能综合地创造性地运用所学知识去解决实际问题1、2、视听故事：阿凡提赶羊。评出擂主：引导学生关键看过程，不要太注重结果。每位同

3、学都很出色。【反思】：小学六年级的数学总复习课如何体现小学数学教学改革的方向，又落实教学有效性的要求？这是当今数学课堂教改的重要问题。本节复习课设计新颖，独巨匠心，教法得当，学法生动，结构合理，手段多样，效果良好，形成了鲜明的特色。本课体现了复习课的一般结构，又有所创造，让学生学得扎实、有效、生动。本节课的结构为“生活引入—引导建构—构建网络—应用提高—总结体验—作业回味”。1、注重了“学生的主体性”，让学生自主探索与合作交流。教学过程中教师注意摆正自己的位置，始终把学生放在主体地位，尽量的让学生去说、想、做，让学生在参与中复习好知识，增长才干，提高素质。如片断二4公式的推导

4、、网络的构建，教师让学生在小组讨论、合作交流中完成学习任务，让学生自主地整理知识的结构体系，优化学生的认知结构，并渗透数学思想方法。让学生享有更多的表达和创造的机会与空间。使知识的学习成为训练学生能力，培养学生素质的载体。很多时候靠一个人很难完成或根本无法完成一项任务，这就需要学生放下个人本位主义，加强同伴之间的合作与交流。在合作中，学生觉得个人的能力是有限的，团队的力量是强大的；在交流中，学生感到个人的思考是必要的，他人的智慧也是十分有益的。在交流与合作中，学会善于与人合作，善于与他人交流思维的过程和结果，养成良好的学习习惯。同时，营造了一个合作交流竞争的课堂气氛。如片断一

5、，充分利用学生好胜的心理特点，在课始就激发学生的积极情感。并贯穿整个教学过程。2、注重了“知识的生活性”，让学生学习有价值的数学。数学教学中强化了学生数学意识的培养，使学生清楚的认识到“数学来源于生活、寓于生活、用于生活”。这是当今课改的重要内容与发展方向。片断一、片断二、片断三的设计试图让数学教学紧密结合生活实际，让学生在现实和探索中学习。让他们根据实际需要，自己主动地去调动脑中知识以解决问题，比单纯地回忆会更有效、更有吸引力，也能尊重不同水平学生的不同学习方式。这样无论是问题的引入，还是练习的设计，都尽量让学生感受到数学就在我们的身边，数学与生活同在。通过生活实例，培养学

6、生综合运用知识探索解决实际问题的能力，同时将课内研究延伸到课外，增强学生的数学意识。3、注重了“呈现的多样化”，让学生高效、直观地学习。4通过多媒体、实物投影、图形卡片，有效的化难为易、突破难点。通过平移、旋转、翻折等方式表现出生动有趣的画面，显示了现代化手段的无可争辩的优势。图形的出示、面积公式的推导等，无不体现多媒体的不可替代性，从而提高了学生的学习效率，激发了学生的求知欲。本课的教学多媒体的使用主要是辅助教师有目的、有重点地组织教学活动，并较好地调控学生的注意力，激发其主动探究的学习热情，促使学生有效地掌握知识，发展能力。4