聆听玩具兵进行曲.docx

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1、情境教学引兴趣自由编创显创新《玩具兵进行曲》是人音版教材中第一册第一课《好朋友》中的一首管弦乐欣赏课。一年级的学生以形象思维为主和具有好奇、好动、模仿力强的身心特点。本节课就是根据这些特点作为教学切入点，培养学生的音乐审美情趣、创新合作意识和综合性音乐表现能力。一、创设情境，激发学生学习兴趣本节课，教师在音乐教学时积极创设有趣的情境引导学生探寻音乐之美，培养学生的审美情趣。让学生在情境中激发灵感，体会音乐情绪，发挥自己的想象力，对音乐形成独特的赏析能力，感受生活中的美好。例如我引导孩子们创设一个“神秘的梦境”，让孩子们把自己想象成玩具兵，在主人熟睡后出来玩耍的情境。随着音

2、乐的发展，故事的情节不断推进，想象着“玩具兵们”来到大花园里舞蹈和敌人战斗的情境。这些情景把孩子们带入新奇有趣的音乐会中，让他们始终沉浸在玩具兵出来玩耍的氛围中，充分感受了乐曲活泼、快乐、幽默的情绪。这样的设计与安排不仅降低了学生学习的难度，且自始至终都让学生徜徉在轻松愉快的学习氛围中。创设情境不仅极大的激发了孩子们的学习热情，而且在师生互动的游戏和活动中融洽了彼此间的关系，真正体现了师生之间的民主平等、交流互动，还能让学生在趣味、开放的互动中充分发挥想象，加深对乐曲的情感体验，提高对音乐的理解力和表现力。二、自由编创，培养学生创新、合作能力利用情境创编教学积极的引导学生

3、发挥想象，自由编创。自由编创的环节能培养孩子们探究性学习、激发创新思维。比如让学生想象玩具兵召集同伴们出来玩时采用不同的召集形式进行表演。再比如让学生模仿玩具兵走路，并用一个自己想到的动作表现玩具兵们神气、威武的神情。学生根据要求进行自由编创以用来配合体验乐曲的形象、特点，从而培养学生的创新精神和实践能力。在课堂中孩子们创编的动作丰富多彩，不尽相同，各具特色，有时还会两人合作。三、表现音乐，提高学生音乐审美能力表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。本节课中教师多次让学生通过演唱，学玩具兵走路，学玩具兵跳舞等形式让学生理解音乐，表现音乐。通过这种“读

4、（说出对音乐的感受）思（思考用什么动作表达音乐）达（用不同的舞蹈表现音乐）”的教学方法使课堂成为展示学生学习能力的舞台。孩子们通过感受音乐，模仿学习，自己编创的形式，提高了学生的音乐审美能力。使学生在玩中学，学中乐，让他们渐渐养成乐学善学的好习惯。四月天小学李婷