浅谈如何培养学生的学习习惯.doc

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1、浅谈如何培养学生的学习习惯教育就是培养好习惯，习惯就是素质，习惯影响人格。有一位哲人曾经说过，一个人走入社会以后，将大学学到的知识都忘记了，最后剩下的最有用的就是习惯。作为中学生，首先要养成良好的学习习惯。包括能够认真倾听积极思考的习惯，自主学习的习惯，做课堂笔记的习惯，总结归纳反思的习惯。也可以概括成收集信息、整理信息、运用信息的习惯。这将是终身学习所必需的，一生受益的。一、什么是学习习惯呢？学习习惯是指学生在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定时候，学生会自动地学习。如：有一个老师的学生去上海参加一个全

2、国性的竞赛，带队的老师回来后很有感慨的说了一件事：那天在轮船上，晚餐后，同学们都在甲板上观看风景玩去了，过了一会儿，没经任何人提示，也没任何人要求，该做功课的时候了，那个老师的学生就独自到船舱里拿出书本，旁若无人的开始学习起来——带队的老师感慨道：那就是习惯。有一位诺贝尔奖获得者曾说，对他影响最大的是在幼儿园时养成的“用完东西放回原处”的好习惯。他一生中读完书，用完资料都放在原来的位置，这样使他在研究过程中节省了大量的寻找资料的时间。良好的学习习惯必须在有意识的训练中来形成，不允许也不可能在无意识中自发地形成，这是学习习惯与一般习惯的

3、根本区别。二、怎样科学的引导学生良好习惯的养成呢？孙云晓教授的公式是培养好习惯用加法；克服坏习惯用减法。那怎么说培养好习惯用加法呢？如培养学生爱画画的习惯，今天叫他画一只小兔子，明天画小兔在吃青草，增加画青草或草地，后天在草地上画几朵花，再后天在天上画白云太阳。这样一天一天的增加，画画的好习惯就自然的养成了。克服坏习惯怎么用减法呢？如学生坐不住板凳是正常现象。一位细心的妈妈观察写作业的儿子，一会喝水，一会撒尿，不到一小时出来四五次。这位妈妈看在眼里却没有急于求成，而是在第二天学生写作业前给学生提了个建议：坐下前把该办的事办好，我看你写

4、作业时出来3次完全可以。学生在妈妈的鼓励下果真少出去一次；过几天妈妈又提议再减少一次，学生又轻松做到了。父母的要求依次递减，直到学生可以集中精力把作业写完，既帮学生克服了不良习惯，更重要的是保护了学生的自信心。好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。在具体的行动时首先，要开始行动，不能拖延。立刻行动起来，不要只有想法，没有行动。其次，做到说一不二，不找理由推辞。制订计划，严格按照计划实行，不要找借口。最后，要坚持。每天坚持，克服惰性，逐渐养成良好的习惯。现在的很多学生上课注意力不集中、对读书（看书）不感兴趣、观察事物粗心、记忆力差等情

5、况，以上这些都是影响学生良好学习习惯形成的因素。针对上述这些不良的学习习惯产生的困惑，下面从预习习惯的培养，作图帮助还原物理模型的训练，理论联系实际习惯的培养，主动学习习惯的培养四个方面向大家介绍一些教育的方法：（一）、培养学生预习习惯预习能够让学生联系以前的知识，发现新问题，思考怎样解决问题，能把自己理解不了的问题带到课堂上更好地听老师讲解。这样既能培养学生的自学能力，又能提高学生听讲的兴趣和效果。首先，多表扬，少批评。在学生看来，预习没有什么实质性作用，不如在课堂上听讲和练习有效，这样就要引导，让学生养成习惯，在课堂上检查学生的课

6、后预习情况时，应该以表扬和鼓励为主。要善于发现每个学生的优点，兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，应该在预习环节中利用学生的好奇心培养学生预习兴趣，学生具有好奇、好问、好动的持点，教师应充分利用它来激发学生的预习兴趣，。其次，使学生一开始就有成功的体验，在学生课后预习之后，应该及时的进行检查，并在检查之后，给予肯定，表扬，让学生感到自己的劳动是有效的，这样就会促使他们更好的去预习。（二）作图帮助还原物理模型的习惯。在中学物理中，有大部分的题目需要用草图帮助思维，草图可以使繁琐问题简单化由分析题意作出草图,可以使题意更为集中、明确,从

7、而加深学生对题意的理解,形成清晰的物理图景,帮助学生正确解答。有了草图就可以使自己的思维落实在纸上，能够起到事半功倍的作用。这个习惯学生不愿意接受，因为学生都愿意列公式，代数，计算，做出来就做出来，做不出来就算了，这样就要求教师首先强调做草图的重要性，然后以身示范，每次都要做草图，并且要规范作图，尽量用尺规作图。让学生培养整理错题集的习惯，每星期检查两次，要求就是必须做有草图的，在检查时有针对性的指出那几个同学做的好，让学生去模仿。时间久了，学生就自然而然的养成习惯了。（三）理论联系实际的习惯理论联系实际既可以培养学生的应用意识，引导

8、学生关心实际问题，又可以提高学生学习的兴趣。1、物理教学要把对基础知识的学习与社会实践结合起来，以信息化的社会生活作为背景，以基础知识为核心，使学生在掌握知识的同时也掌握知识的应用。在具体落实这一原则时，首先在教学中要灵