立体图形的表面积和体积复习.doc

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1、《立体图形的表面积和体积复习》教学反思龙靖梅“复习课难教”是许多数学教师经常发出的感叹。首先复习的内容繁多，需要教师准确把握知识间的内在联系，重难点，对教师提出了更高的要求；其次对学生来说，复习课失去了新授课那样的“新鲜感”，学生缺乏兴趣。如何来进行复习？如何让学生有兴趣参与课堂？下面我就结合我作的《立体图形表面积和体积的整理与复习》一课谈谈几点感受。         一、梳理知识，形成知识网络，让复习课有新意     复习课目的就是帮助学生整理所学知识，找出概念间的内在联系，将平常所学孤立的、分散的知识串成线，连成片，结成网，构建知识体系。课上引导

2、学生从表面积、体积的概念，计算公式，公式推导与应用，圆锥圆柱之间关系几方面作了整理，认识到根据表面积的意义，我们可以找到求所有物体表面积的“通法”，同时引导学生发现体积公式之间的联系，进而通过猜想验证得到所有柱体体积的通用公式。让知识的主要脉络清晰呈现在学生面前，知识由“厚”变“薄”。这样复习不再是旧知识的简单重复，在复习中学生有发现，有提升，获得新授课那样的新鲜感。         二、重视对整理方法的辅导，使学生逐步学会自己归纳整理知识     知识犹如珍珠，如果不会整理，只是一盘散沙，没有太大的价值；只有穿成美丽的项链，才会价值连城。学好数学必

3、须善于对知识进行回顾和整理。我们平时应该特别关注学生整理和总结知识的能力培养，把这种能力的培养贯穿到课堂教学的始终。       教学不仅仅是告之，更需要经历。本节课我改变了教师引导，一问一答的复习方式。课前布置任务要求学生自主整理相关知识，学生整理的结果虽然稚嫩，却体现了学生的个性化理解，这样不仅调动学生的学习热情，更让学生得到了一次锻炼的机会。         三、重视对数学思想方法的渗透      新课改的核心理念是关注学生的发展。在学习这一内容的过程中，引导学生思考：从体积公式推导过程，你能发现什么？教师小结：我们学习一个新的图形计算公式，通

4、常是把它转化成一个已经学过的图形来推导的。“转化”是我们解决数学问题、日常生活问题时常常用到的数学思想方法。依据小学生的年龄特点和学习规律，数形结合是小学生有效的数学学习策略，也是重要的数学思想。特别是图形教学更需要借助图形理清数量关系，使复杂的数学问题直观化。 比如如何记忆圆柱和圆锥的关系？引导学生说出可以借助图来理解记忆。练习中，遇到困难有什么好办法？（画图）渗透了数形结合的思想。       “教育教学的本质就是帮助学生成功。”数学教学中，只有给孩子以鼓励、以勇气、以热情，使他们获得成功的体验，数学教育才能真正成为一种精神享受。2014、5