这条小鱼在乎.doc

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1、<<这条小鱼在乎>>教案设计三年二班隋红梅一、创设情境，导入新课1．师生问好！师：上课之前想和同学们探讨一个问题：你觉得对我们来说什么是最重要的？为什么？A：（）学习最重要了，因为知识能使我们进步B：（）爸爸妈妈最重要了，因为他们每天都照顾我们C：（）生命最重要了，因为没有生命就什么都有没有了同学们说的都很好：2．生命是无价的，它不但对人类是最珍贵的，对于那些和我们共同生活在地球上的花草树木、鸟兽鱼虫来说也是最珍贵的。下面我们就一起走进小鱼的世界，来感受一下它们的生活。（播放课件：小鱼的快乐生活）3．看

2、了这段动画谈谈你的感受。A：（）我感觉小鱼生活得很快乐B：（）我感觉大海就像小鱼的家一样C：（）小鱼的家很大，有自已的爸爸妈妈，兄弟姐妹4．小结：大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地呼吸、觅食、玩耍，健康地成长着！可是有一天晚上，可怕的事情发生了──海面上刮起了狂风，巨浪一层高过一层，小鱼们随着海浪被带到了一个陌生的地方。它们遇到了大麻烦。同学们想知道他们遇到了什么麻烦吗？今天我们来学习第11课《这条小鱼在乎》幻灯出示：自读要求1.自由读文，读准字音，读通句子，并划出最能感动你的地方。2.想一想课文

3、写了一件什么事？生读完师提问：课文中写了一件什么事，按老师的提示来回答，写的是谁在什么时间，什么地点、做了一件什么事？A：一个小男孩在暴风雨后的早晨救被困在沙滩浅水洼里小鱼的事。现在让我们进一步走进这个故事，看课文的第一段１、可怜的小鱼自由读1自然段(灯片出示第一段)，小鱼们到底遇到了什么麻烦呢？ABC你是从哪句话感受到的？(重点抓住:困、浅水洼、近在咫尺、甚至、吸干、蒸干这几个词来体会小鱼处境的危险)A.小鱼被困在什么地方？什么是浅水洼？出示图片：与大海相比浅水洼有什么特点？想象浅水洼中的小鱼最后会怎

4、样？A.近在咫尺到底有多近？此时的小鱼们的心情会怎样、想象它们会怎么做？谁能把这句话读一读？C.接着看课文：你还知道了什么？你能用成语来形容一下鱼多吗？更糟糕的是—齐读最后一句话（用不了多儿——会干死）D.你读懂了什么？现在我们就是小鱼，老师倒计时十秒，请同学们屏住呼吸感受一下窒息的感受。来谈谈自己的感受。E．下面是滚烫的沙粒，上面是炽热的阳光，置身其中，你会有什么感受？把你感受到的读一读。F．如果你是小鱼你会说些什么？2、拯救小鱼（课件出示第二段）学生自由朗读本段。A．　小男孩在做什么？他是怎么做的，

5、你从中体会到什么？单独出示描写小男孩的句子，根据句中的重点词（很慢、不停地、用力）体会小男孩的竭尽全力。　　　　　　　　　　B.．对小男孩的什么的描写？点击动词变色，总结写法。　　　　　　　C．学读句子，男同学边做动作边数自己救了几条小鱼。谈谈你的感受。　　　　　　幻灯片出示小组讨论：•对这么多小鱼你会产生什么想法？•小男孩明明知道水洼里的小鱼救不过来，为什么还要把小鱼一条条地扔进大海？　　　　　　　小男孩为什么要这样做呢，让我们来看一下小男孩是怎么想的。自由读3—6自然段，蛤幻灯自读提出示•边读边想：

6、①这部分对话体现了说话人什么样的态度？•②小男孩明知道水洼里的小鱼救不过来，为什么还要把小鱼一条条地扔进大海？•③“谁在乎呢?”表明了什么？•④小男孩是怎样回答的？他为什么这样回答呢？•⑤句末的省略号表明了什么？出示灯片1、你觉得小男孩这样做有意义吗?2、真的谁都不在乎吗？（鱼，小男孩，小鱼的亲人、朋友）B．灯片出示引读小男孩的回答：成百上千的小鱼凭小男孩一个人的力量是捡不完的，但他还是尽力地捡着，扔着。因为他知道──　点击出现小男孩的回答　　　　　　　　　　　　　　　　　　他不是凭着一时的好奇在玩一种

7、游戏，而是在执着地完成一项神圣的使命。因为他知道──　点击出现小男孩的回答　　　C．同学们，小男孩在乎的仅仅是一条小鱼吗？灯片出示：在他的心目中，每一条小鱼都是独立、完整的生命个体，都和人一样有生存的权利，有获得同情、关爱和帮助、呵护的需要。救活一条小鱼就是救活一条生命。尽管这么多小鱼他救不过来，可是对于被救的小鱼来说，他的新生不就意味着重新获得了整个世界吗？　　　　　　　　　　　教师小结：生命是平等的，我们要关爱一切生物。灯片出示：拓展延伸1文中的先生会被打动吗?他会怎么做呢？拓展延伸2如果你看到小动

8、物遇险，你在乎吗？你会怎么做呢？同学们：生命只有一次。（点击播放课件）当我们看到小鱼在溪水中自由地玩耍，（点击播放课件）当我们看到蝴蝶在花丛中忙碌，（点击播放课件）当我们看到小鸟在花间飞舞，（点击播放课件）当我们看到小草在雨露中茁壮成长，我们会充分感受到生命是如此的美好。让我们将自己对生命的热爱和赞美用一首小诗表达出来吧！每天清晨，当我们听到小鸟在歌唱，那有多好；每到河边，当我们看到小鱼在游戏，那有多好；　——————，当我们———————