语文人教版三年级下册《争吵》.doc

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1、《争吵》教学设计榆林市第六小学贺东莲一、复习旧知，导入新课。课文主要讲了一件什么事？二、再读课文，解决问题 　1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。 2、出示问题：“怎样争吵”。 3、学生自读1—4自然段。 4、指导朗读描写怎样争吵的句子。 ① 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）　　　　 ②理解“嫉妒”一词。　　　　 ③指导朗读描写克莱谛生气的句子。（第四自然段）　　　 5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。　　　　    师：争吵之后，我时时会想起父亲平时对我的教育。他是怎么教育我的呢？找出

2、文中父亲对我说过的话。（出示三句话） ① 在我和克莱谛争吵这件事上，我有没有做到“知错认错”？学生自读5—8自然段。　　　　 ② 讨论争吵后我的表现。 　（知错）a.“我觉得……多好！”（第5自然段前半部分） 　　b.练读（读出后悔的语气） 　　c.指读 ③（不认错）“我记起……怎么也说不出来”。（第5自然段后半部分） 练读、指读（读出矛盾的心里）　　　　 ④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀）（第6自然段） ⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？　　（想和我重归于好）　　 ⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。　　　　 ⑦这时“我”却在想

3、些什么？（读父亲说的第二句话）　　　 6、解决“争吵的结果”。　　　　 ①自读9—13自然段　　　　 ② 请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好　　　　 ③ 指读9—13自然段　　　　 ④ 理解“举起尺子”含义　（我以为克莱谛要打我，我准备防御）　　　 ⑤分角色朗读　　　 7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？” ①自读14自然段　　　　 ②讨论：理解父亲最后一句话的含义。（你如果错了，就要勇于承认错误，“第一个伸过手去”，请求对方原谅；你错了，别人没打你，你不应该“举起尺子”防御。）　　　 三、、升华理解 讨论：你喜欢课文中的哪个

4、人物？喜欢他什么？如果你在生活中碰到类似的事情，会如何处理？ 四、拓展阅读，学习写法1、出示描写心理活动的语段，引导体会人物心理活动描写的方法。　读语段，谈收获：怎样描写人物心理活动？　　　　　　　　　　　  小结：围绕一个意思，表达真情实感。2、围绕一个意思，写写自己此时的心理活动。3、展示，评价，修改。