B Let's learn.docx

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1、Unit4第4课时教学设计【内容来源】人教PEP四年级上册Unit4【主题】MyHome【课时】第4课时：B.Let’slearnB.Let’splay一、教学目标1.能听、说、认读单词“bed”和“fridge”。2.能听、说单词“phone”，“table”和“sofa”。3.能用句型“Wherearethe…?”和“They’re...”表示客厅里摆设的词汇询问和回答位置关系。4.会玩“Let’sPlay”部分的“句子接龙”游戏，通过游戏学会简单地描述房间里物体的位置，激发学生的热情。5.加深学生对房间和房间内物品的了解。二、教学重难点重

2、点1.掌握本课时的“三会”和“二会”单词。2.能就房间里物品的位置关系进行提问和回答。难点“句子接龙”游戏规则的介绍。三、教学准备1.教师准备教学过程中所需的教学音频、教学录音带、课件、图片、作为奖励的小礼品等。2.学生自备画笔和画纸。四、教学过程Step1:Warm-up1.课堂口语学习。T:Goodmorning/afternoon,everyone.Ss:Goodmorning/afternoon,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.T:Isthereastorybookinyourstud

3、y,S1?S1:Yes.T:IsthereaTVinyourlivingroom,S2?S2:Yes....2.师生齐唱歌谣。Thisismyroom.Thisismyroom.Ilikemyschool.Ilikemyschool.Welcometomyhome!Welcometomyhome!Myclassroomisbig.Myclassroomisbig.Step2:Preview1.出示家庭内各个房间的图片，复习句型“Whereis…?”，“It’son/in/under...”2.用学过的句型描述自己的房子，如：Thisismyho

4、use.It’ssmall/big.Ithasabathroom,astudy...Step3:PresentationB.Let’slearn.1.教师出示“Let’slearn”部分的课件，提问：“Whatcanyouseeinthepicture?”鼓励学生积极发言。2.学生会说到“schoolbag”，“chair”等词。如果学生说出本课的生词，教师要给予表扬，然后带领全班同学反复朗读几遍以使学生加深印象。如果学生把“table”说成了“desk”，教师可通过图片帮助学生分清两个单词的意思。3.进行生词的学习：教师出示生词的图片，让学生

5、逐个学习，教师示范读后，再请部分学生试读。强调单词“phone”的尾音。4.教师播放课件，学生跟读单词和对话。5.教师将本课时的单词贴在黑板上，播放录音，让学生听一听、指一指。再打乱图片顺序，让学生根据录音指出图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指出图片。6.让学生跟录音读“Let’slearn”部分的生词。然后教师随意说词，学生快速地指出。7.教师在黑板上板书本部分ZhangPeng和John的对话：Wherearethekeys?They’reonthefridge.然后教师再写出“A.Let’stalk”部分的句子，让学生作对比：

6、Whereismypen?Whereisshe?She’sinthekitchen.让学生观察这两组句子，学生不难发现主语是复数时用be动词are，是单数时用be动词is。提醒学生在使用时不要弄错了。Step4:Practice1.游戏。(比一比谁的反应快)教师用课件快速出示图片，让学生根据图片说单词，看谁的反应最快。2.B.Let’splay.(1)教师请两位学生站起来和自己一起示范表演本部分的“句子接龙”游戏。(2)教师用课件出示一张房间的图片，让学生在三人小组内用“句子接龙”的方式说一说房间里面有什么，学生可以尽量多说几个句子，直到有人说

7、不下去为止。(3)对抗赛。教师请两组学生上讲台，并出示一张房间的图片。教师给两组学生一分钟的准备时间，然后让学生用“句子接龙”的方式说一说房间里面所摆放的物品，最后所说句子最多的那一组为获胜组，教师给予小礼品作为奖励。Step5:Extension画一画，说一说。学生以小组为单位，自画一样东西，摆放在设计的图片中，再进行描述。Step6:Homework回家后，指着家中的物品说给爸爸、妈妈听。【板书设计】Unit4TheThirdPeriodWherearethekeys?They’reonthefridge.Whereismypen?Wher

8、eisshe?She’sinthekitchen.Lookatthatroom.Ithasabluebed.Thebedisnearthewindow