综合性学习 遨游汉字王国.doc

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1、人教版五年级语文上册遨游汉字王国，领略汉字的魅力-----《遨游汉字王国》第一课时教学设计执教者：南靖县实验小学吴阿莉指导老师：南靖县实验小学温爱丽【教学内容】教材第50-52页课文第11课《遨游汉字王国》【设计理念】语文课程标准指出：“语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”第一次出现综合性学习，是对老师和学生一次全新的尝试和挑战。我在设计本课教学时，能够依据新课程理念，树立“学生是学习的主体”的观念，从培养学生的兴趣入手，充分调动和发挥学生的主动性，让他们真正成为课堂

2、的主人，并把学生的发展作为课堂追求的目的。【教材解析】猜字谜是学生喜爱的游戏。开展这项活动重在让学生感受汉字的有趣。所以，要鼓励学生把活动设计得有趣味性，吸引同学。如，制作灯谜、举行字谜擂台赛、进行猜字谜接力赛。谜面的形式多样，有文字谜、画谜、动作谜等。活动要有层次，可以分成猜课本上的字谜、搜集和猜课本以外的字谜、自编字谜互相猜等几个阶段展开。【学情分析】五年级学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力，汉字字数众多，许多字谜也比较难猜，对猜出来的字要求学生说说是怎么想的，注重思考的过程。需

3、要教师举例说明思考的方法。在自编谜语时，鼓励学生一字多编，活跃思维。【教学目标】1、通过学习，体会猜字谜带来的乐趣，增进对汉字的了解，感受汉字的神奇魅力，激发对汉字的热爱之情。2、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。3、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。【教学重点与难点】了解字谜的特点，体会汉字文化的魅力。【教学准备】分好学习小组，布置学生搜集字谜。【教学过程】一、游戏导入，揭示课题：1、学生词语接龙活动。2、同学们，刚才你们进行的词语接龙相当激烈，看来，大家对汉字的积累非常丰富。我们的汉字历史悠久,它是世界上最古老的文字

4、，已经有四千多年的历史了。它可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，蕴含着深厚的文化底蕴。（播放汉字演变的历史课件）3、一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一段历史，为了探索汉字的奥秘。今天我们一同《遨游汉字王国》，师板书《遨游汉字王国》，生齐读课题。过渡：因为汉字独特的构造，不仅带给我们美的享受，还带给我们无穷的乐趣。【设计意图】兴趣是最好的老师，从词语接龙引入，并让学生欣赏汉字演变的历史，对汉字产生兴趣。从而，提高学生学习的积极性和探索欲望。二、遨游汉字王国第一站：动动脑筋，我会猜。过渡：大家注意了！咱们的汉字王国之旅即将开始了，你们准备好了吗？在这阳春三月，（

5、出示春天的课件）让我们沐浴着温暖的阳光，伴着鸟语和花香，一同走进字谜小王国。1、首先我们来到充满乐趣的第一站，动动脑筋，我会猜。请看大屏幕。谁想猜？（课件出示谜面）（1）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。谜底是什么？师：谁能告诉大家你是怎么猜出来的吗？生：这题的字谜是“香”字，因为千字头，木字腰，可以联想到是“禾”字，太阳出来从下照，也就是下面有个“日”字，组合在一起就是“香”字，再加上人人都说味道好，这就更说明是个“香”字了，“香味”的“香”。师：你的小脑瓜转的真快呀，你不仅能根据谜面，把汉字的各个部分进行组合，还可以根据它的意思来猜出谜底，你的方

6、法值得大家借鉴。老师也告诉大家，这个谜面是用文字表述出来的，这种字谜就叫做文字谜。（课件出示：文字谜）（2）一个人靠在树旁休息。师：我们继续来猜，（出示）这是什么字谜呢？（课件出示：图画谜）谁已经猜到谜底了？（生说）生：这题的字谜是一个“休息”的“休”字，因为树下有一个人就是一个单人旁，树就是木，单人旁和树组合在一起就是一个“休”字。师：人和树让你想到了这个字的两个偏旁，你非常的善于联想。师：这两道字谜都被大家猜出来了，真是上鞋不用锥子-----真好。看来，大家各有高招，先别急，更难的在后面呢！（课件出示）你找到谜底了吗？（生说，师相机评价）（3）一些运动员在运动

7、场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？生：篮球运动员姓“林”，因为他指了指两棵树，两棵树就是两个木，合在一起就是“林”字。跳高运动员姓“杜”，因为一根木棍就代表木字旁，旁边是一个土堆，就是土，合在一起就是“杜”字。武术运动员姓“刘”，因为他拿着教练的书，书就是文，剑就是立刀旁，所以合在一起就是“刘”字。最后一个我没猜出来。师：谁来帮帮他？生

8、：围棋运动