《人类与环境》课件3.ppt

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1、《人类与环境》课件教师用书独具演示●课标解读1．通过教材图示的解读让学生理解人类与环境的相互关系。2．运用示意图让学生说明人类与环境的相互作用。3．引导学生运用事例分析问题，形成正确的环境伦理观。演示结束课　标　解　读重　点　难　点1.理解人类与自然环境的相互关系。2.了解人类对自然态度的演变。3.理解人类与环境的和谐，形成正确的环境伦理观。1.举例说明人类与自然环境的相互关系。(重点)2.形成正确的环境伦理观。(难点)人类与自然环境的相互作用互相依存依赖于改造反作用1．随着科学技术的进步，人类改造自然的能力越来越强，自然环境对

2、人类社会影响是否可以忽略不计？【提示】这种认识是错误的。人类与自然环境的关系是互相依存、互相影响的。一方面，人类依赖于自然界而生存和发展；另一方面，人类可以改造环境，环境又反作用于人类。人类社会就是在与环境密切联系，相互制约、相互影响中不断向前发展的。人类对自然态度的演变改造善待区域性全球听天由命可持续发展2．后工业文明时期，人类对自然的态度开始改变，变为善待自然，为什么？【提示】因为人类在长期与环境的共存和斗争中，逐渐认识到只有保持同环境的平衡和协调，才能生存和可持续发展。人类与环境关系的和谐生态环境的恶化动态平衡利益群体区域

3、国家长远后代人3．对生态环境的保护就是要“为生态环境的动态平衡创造并提供更有利的条件”吗？【提示】这种说法是不全面的。对生态环境的保护包含以下三层含义：一是从现实意义看，是要控制和制止人类对环境的破坏，防止生态环境恶化；二是从积极意义上看，为生态环境的动态平衡创造并提供更有利的条件；三是从维护生态环境价值出发，要求人类必须尊重与善待自然。人类与环境的相互作用【问题导思】1．自然环境为人类提供什么？【提示】自然环境为人类提供物质、能量及生存空间。2．人类向自然环境排放什么？【提示】人类通过生活、生产消费活动向环境排放新陈代谢产物和

4、废弃物。3．人类与自然环境的相互关系是什么？【提示】人类的生存和发展依赖于自然环境；人类可以改造环境，环境又反作用于人类。1．内圆表示占有一定空间的人类社会，内、外圆之间的空间表示人类社会周围的环境。2．箭头①②表示人类通过生活和生产活动，从环境中获取物质和能量。3．箭头③④表示人类将新陈代谢和消费活动的产物，以废弃物的形式排放到环境中去。4．箭头⑤⑥指人类通过生活和生产活动对环境产生影响。这种影响包括两方面：一是遵循自然规律，合理利用资源，使环境得到保护和改善；二是人类向环境索取资源的速度超过其再生能力，排放废弃物的速度超过了

5、环境的自净能力，使环境质量下降、恶化。5．箭头⑦⑧指环境把它所受到的人类的影响，反过来作用于人类本身。这种反作用，一种是良性的，将使人类获得可持续发展。一种是恶性的，会产生影响人类生产、生活和健康，甚至危及人类生存的环境问题。(1)四幅图中正确反映人类社会与环境关系的模式图是________图。(2)在描述人类社会对环境的影响时，属输入、输出方向错误的是________图。(3)四幅图中只强调了人类社会对环境的作用，未提及环境对人类社会反馈作用的是________图。【思路点拨】四幅示意图都展示人类与环境的相互关系，但有些是错误

6、的，注意观察图中箭头方向是关键。【解析】人类社会与环境是在相互制约、相互影响中不断向前发展的。具体表现在人类通过生产活动从环境中获取物质和能量(两个进入的箭头)，通过消费活动(生产消费和生活消费)把废弃物输出到环境中去(两个输出的箭头)，人类社会对周围环境产生作用的同时周围环境又把它受到的影响反作用于人类本身(上下分别一个输出的箭头一个进入的箭头)。【答案】(1)D(2)A(3)B正确的环境伦理观【问题导思】材料一中国广西桂林某乡政府，把大批山林承包给某个体户采伐烧炭，然后卖给日本客商，带动了本地区经济的发展，为乡财政创收，又使

7、许多农民脱贫致富。当桂林风景管理处会同林业部门前去制止时，当地乡政府领导振振有词：“我是为民办事。”材料二日本从加拿大进口木材生产纸浆，从东南亚诸国进口木材生产家具，从中国进口白桦树生产一次性筷子。日本各餐馆将用过的一次性卫生筷收集后用以制造高级纸张，中国各餐馆则将一次性卫生筷点火烧掉或作为垃圾倒掉。1．材料一中，桂林风景管理处和林业部门为何要制止当地毁林烧炭的行为？【提示】毁林烧炭破坏植被，极易产生水土流失、滑坡、泥石流等环境问题，使生态环境恶化。2．材料二中，中国与日本的做法哪个比较合理？为什么？【提示】日本的做法比较合理。

8、日本的做法对资源的利用更充分，而中国的做法造成了资源的极大浪费，也破坏了环境。主要内容基本要求主要依据尊重与善待自然要控制和制止人类对环境的破坏，防止生态环境恶化；要保护和爱护自然，为生态环境的动态平衡创造并提供更有利条件自然界是人类的生存环境，给人类提供多种多