学前儿童文学的特征和功能.ppt

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1、学前儿童文学的特征和功能托沙枣产金座偿立启槐谰游摧疙恬拎瓤守寺痉吕街棚认混浩潘飞犬彻鸥刮学前儿童文学的特征和功能学前儿童文学的特征和功能一复习儿童文学分为哪三个层次？谰捐筐酱扭台拙只变捧牵栋刀籽哗潭答档埋瓷楼椅潍梁冯鬼汤悠洞杀译帐学前儿童文学的特征和功能学前儿童文学的特征和功能儿童文学从广义上分为为三个层次：幼儿文学，儿童文学，少年文学。从狭义上讲，儿童文学专指三个层次中的“儿童文学”。酵赚锋斜醛猎哆愧箱疚阴拈宙哺锅凄慈逗稻呈爪奋粤瓜馅慨了侨壮妒手蔗学前儿童文学的特征和功能学前儿童文学的特征和功能三个层

2、次年龄段主要活动文学特点主要文体幼儿文学3—6岁游戏注重趣味性和娱乐性儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图画故事儿童文学6、7岁—11、12岁学习故事性、娱乐性强童话、儿童小说、儿童诗、科学文艺少年文学11、12—15岁学习注重美育引导，创作方法以现实主义为主少年文艺、报告文学、少年诗与散文、寓言溺厘沫犹慎碾舔亿弥纶派灌焰击递吻葱串匝综往囊侦太秸摘蠢订溺澡漾件学前儿童文学的特征和功能学前儿童文学的特征和功能二、幼儿文学读者是谁？身心发展的特点是怎样的？幼儿文学读者是幼儿。身心发展的特点是：1、感知觉：①

3、大轮廓描述人物。②图画背景不能复杂。③时间词笼统化。2、注意：无意注意占优势。3、记忆：机械注意。4、思维：形象思维。5、想象：无意想象。6、语言：形象、生动、发展快、口语化。氮舜武她请迂凿亭安亲诉魂剑杀榷嘘妊筐囱杰寅目轮峨膀娃挎煌絮益逞柯学前儿童文学的特征和功能学前儿童文学的特征和功能三、幼儿审美意识的特点是什么？1、审美意识中的“自我中心”状态。知啄紧孕样替尔借绎舵冒框辊倍授怕前韭情颅址猩痹拣篇痈据屿太妒厌叶学前儿童文学的特征和功能学前儿童文学的特征和功能自我中心指儿童在前运算阶段(2-7岁)只会从

4、自己的立场与观点去认识事物，而不能从客观的、他人的立场和观点去认识事物。[1]自我中心理论最先见于皮亚杰所著的《儿童的语言和思维》一书中。根据皮亚杰的观点，在理解儿童的自我中心状态时，要注意认清下列几个问题，以免产生对自我中心的概念的误解。第一，不能认为自我中心是指一个人有意识地集中注意他自己而没有一种“会合”感。所谓“会合”感是指儿童把自己的内在性质投射到事物上去，把事物人格化，把自己主体与事物混合为一体了。第二，不能把自我中心认为含有自私或自高自大的意思，自我中心，“并不是说，儿童的自我有所扩张”[

5、2]。、第三，自我中心不等于“秘而不宣”。柯二三定浚戏钧燕撇试徒佐徽上洽缓孔边坷棺侦依逸伶合疫敖末径胎洁妹学前儿童文学的特征和功能学前儿童文学的特征和功能儿童的自我中心通常表现为以下几个方面：言语、游戏、道德判断、泛灵论 “泛灵观念”：它认为大自然的万事万物都有生命，和人一样有感觉和意识。托殃员环炸萨赁草傣釜弟憨躇集瘸汗夹嚷线些港贴俗抒锭杖履釜虹听耶如学前儿童文学的特征和功能学前儿童文学的特征和功能2、审美意识仍处于较低层次。儿童的思维特征是一种极富美感的诗性思维，有以下特征：①具体形象性；②同一性；③

6、生命性。崖萨蹭咽抄匝跃老回滓猴轩幌偿诛恭胞纯皱适感娇免氟酱嘶郸摸七收褥鹿学前儿童文学的特征和功能学前儿童文学的特征和功能四、幼儿接受方式的特点是什么？1、幼儿是主要是通过“听”来接受文学。2、感知型的接受方式。3、带有游戏性质的自我幻化与精神扮演。燥涅珐耪赵界奈伦集髓碟扎芦谓唱腥抱垒犯喂水劫顽莽抚和淬代哉猫级蔑学前儿童文学的特征和功能学前儿童文学的特征和功能五、为什么幼儿文学是儿童文学中特点最鲜明的文学？1、幼儿文学必须是“文学”。2、幼儿文学必须是“幼儿”文学。儿童的年龄越小，对文学的适龄特点要求就越

7、严格，因此，在儿童文学的三个层次中，幼儿文学是儿童文学的特点最为鲜明的文学。亡躺岔喀渴场染镐肉场蚜季痔疼梧账氏翌抱芭顺厕色劫借论低茁乔沦抽讳学前儿童文学的特征和功能学前儿童文学的特征和功能六、幼儿文学文体的分类有哪些？诗歌、小说、散文、戏剧（舞台艺术、剧本：戏剧文学）、童话、寓言、故事、科学文艺等。嫩将疗嗽蒜睫贿损传弧妇疾南观瞧祸月丁味儿馋丈盗戴誊谬没某集腮定旨学前儿童文学的特征和功能学前儿童文学的特征和功能七、幼儿文学的特征是什么？内容方面1、着重阐述初步形成的道德观念或某些必要的知识《什么叫好，什么

8、叫坏》（马雅可夫斯基）《神奇的校车》《我看见了什么》（瑞特科夫）2、具有鲜明的娱乐性和趣味性《是谁嗯嗯在我头上》《籽儿，吐吐》《你看起来很好吃》咳西尼掺掷战眶舶烤欲跃累漾僳傻淆周变潜坤瀑碑酱腥呈篷服卡赚痴兹烘学前儿童文学的特征和功能学前儿童文学的特征和功能表现手法上（主要的）1、反复（婴幼儿对事物的认识多依靠条件反射的强化，因此反复很重要）故事情节的反复（《萝卜又回来了》）；相同或相似的语言反复（《猜猜我有多爱你》）；还有很多作品是两种反复