夜书所见_教案1.doc

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1、夜书所见《夜书所见》是三年级上册第三组课文中的古诗。这是南宋诗人叶绍翁写的客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。根据我对教材、课标的理解和学生的学习实际，我把教学目标定为以下几个方面：知识、技能目标：1.会认两个生字萧、梧，会写两个生字促、深，读准一个多音字挑。2.引导学生理解诗意体会诗人所描绘的情景。过程、方法目标：学习借助注释理解诗意，体会诗歌的感情。情感、态度、价值观目标：有感情的朗读古诗，背诵古诗。激发和培养学习古诗的兴趣。俗话说：

2、牵牛要牵牛鼻子。也就是要抓住重难点，这课的重难点是：感受诗中的秋意和诗情，激发学习古诗的兴趣。理念是先导，基于以上目标我说说这堂课的设计理念：《课标》指出语文课程应该重视语文的熏陶感染作用，让学生更多的接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。努力建设开放而有活力的语文课程。现代古诗教学注重诗中有画，诗中有情，诗中有诗。所以我在教学中以品诗赏画的新理念，发挥学生的想象能力，联系儿童的生活体验，通过反复诵读，体会诗人的感情。渗透对比阅读，体会诗中有诗，激发读诗的热情。找准拓展点，延伸点，利用逆向思维在所见和所不见中深切体会思乡情。【教学目标】1.

3、学习本课生字新词，并能理解古诗的意思。2.体会诗人情感的转变。3.有感情的朗读诗歌，并能背诵。【教学重难点】1.体会诗人的思乡之情。2.感受诗人由郁闷转为欢快的心情变化。【教学过程】一、复习导入4/4秋天是一个多彩多姿的季节，丝丝的凉意和片片纷飞的黄叶，给人带来无尽的思乡情绪。1.还记得我们学过许多思乡的古诗吗？谁能来说一说？(背)2.看来同学们之前的知识掌握的不错哦。二、了解诗人及其背景。1.今天我们来学习另外一首写思乡的古诗。让我们先去认识这个主人公吧。2.这是我们第一次在古诗的学习中认识到他，谁能把你查到的资料和大家一起分享？三、初读古诗，整体感知

4、。1.我们今天学的这首就是(板书：夜书所见)2.全班一起读课题，边读边想，你读懂了什么？3.那谁能说说这里的书是什么意思？（写）4.谁能把题目的意思连起来说完整。5.到底是怎样一幅画面呢？6.就是在这样的一个夜晚，有一位诗人久久不能入眠。7.下面老师想请大家自学这首古诗，在学习之前，老师想问问大家，你觉得可以用哪些方法来读懂诗歌中的字词或意思呢？（看注释，查字典，查资料，看插图，展开想象）好，下面就请大家以同桌为单位，用你们提出的办法来学一学古诗，看看你能读懂的有哪些，再给你读不懂的地方做个记号。8.学生反馈自己读懂的字词或句，再提出自己不明白的。9.古

5、诗是一种内涵丰富的语言，需要我们细细的去揣摩，才能更好的领悟其中的韵味，下面，我们就一起走进诗文里，去细细品位，看看你们刚才的理解，对了多少，还有什么需要修正的地方。四、品词析句，想象悟情。1.首先，我们来看看诗歌的第一二句。在这两句诗歌中，你们能体会到作者看到了些什么，听到了些什么，又想到了些什么吗？2.师：是什么风？（秋风）怎样的秋风（凉凉的秋风）这风怎么吹？发出什么声音？（呼呼）什么感觉？（好冷啊）文中说到风声，用的是什么词？（萧萧）是啊，这萧萧的秋风吹打着梧桐树的叶子，发出什么样的声音？（沙沙，哗哗）你觉得怎样？（我觉得更冷了。）3.这样的风声，

6、梧桐声，拂过诗人的身体，掠过诗人的耳朵，送来阵阵的寒意，让诗人不禁打了个寒噤，那么你们觉得这一句该怎么读？个别读两三个，齐读。（萧萧梧桐送寒声）4.诗人还看到了什么？好一轮当空的明月啊，让我们想起了什么节日？（中秋节）中秋节，我们都做些什么？4/4是啊，当你们围坐在院子里，阳台上，吃着可口的月饼，看着明亮的月亮的时候，我们不由的发出一声感叹，月亮真美啊！5.但诗人此时此刻眼中的月亮美吗？（美，不美。）6.看来意见不统一，说说各自的理由。7.你怎么知道他在异乡？8.说的真好，这里有个关键词，动客情，他动了哪些情？想了哪些事？大家来当当小诗人，设身处地的想想

7、，在这样一个月圆的深秋之夜，秋风阵阵，凉意深深，你们会想到些什么？9.说的太好了，可见诗人此时的心情是怎样的？（忧愁，孤单，寂寞，郁闷）(板书：孤单)因此，在诗人眼中，这轮明月并不美，他没有心情赏月，他的心被浓浓的思乡之情所取代，被对家人的深深思念所填满，那么这句又该怎么读？（江上秋风动客情）10.把作者想家的感情，味道读出来。11．大家读的太好了，赵老师也仿佛被你们带入了诗人的情感世界中，被他的忧郁和孤独所感染。12.这时候，诗人一个不经意的转头，他又看到了什么？（出示插图：篱笆下的一盏灯）你怎么知道他看到了一盏灯（夜深篱落一灯明）13.在这样满是忧愁

8、的夜晚，却有一盏这样醒目的灯，大家想象下，在篱笆背后，可能有怎样的一幅情景呢？1