搭支架_教案1.doc

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1、搭支架【教学目标】一、过程与方法1.能够分析稳固性结构的特点。2.能够比较不同结构的稳固性。3.能够设计并制作立体支架。二、科学知识1．知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。2．了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。三、情感态度与价值观1.体验自主设计、自主发现的乐趣。2.意识到小组合作的重要性。【教学重难点】1.知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。2.了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。【教学准备】吸管、大头针、剪刀、透明胶、细线等【教学过程】一、问：目标引领问题导学1．出示书上的图片提问：这些物品为什么要这样

2、设计呢？他们有什么共同特点吗？猜（读）：联系旧知自主尝试2．分组讨论，汇报想法，相互评议。3．揭题：（板书课题）从日常生活中的物品入手，激发学生学习兴趣。二、探：合作探究点拨辅导1．谈话：下面我们就用桌上的塑料管来搭支架，各组同学相互合作搭出各种不同形状的支架，比较哪种形状的支架最稳固。用塑料管搭支架时我们可以用哪些连接方法呢？3/32．学生回答。教师补充介绍连接方法。3．学生动手搭支架。4．汇报研究成果。5．提问：你能使这些容易变形的支架也稳固吗？6．学生活动。7.小结：三角形的稳定性比较好。8．谈话：同学们，艾菲尔铁塔高耸直立、非常壮观，引来各国游客前

3、去参观，你们也想搭一座这样的高塔吗？9．提问：搭高塔前首先要做什么工作呢？10．学生设计、并全班展示。11．分组进行搭建工作，师巡视帮助。12．谈话：同学们，你们的高塔搭建完成了吗？怎么测试高塔的强度和稳定性呢？13．学生讨论、回答。14．学生分组实验。15．汇报实验结果，比较各组高塔的综合性能。16．提问：为什么有些组的高塔的坚固、稳定性好？17．学生讨论、回答。18．提问：有办法增强高塔的强度和稳定性吗？19．学生讨论、回答。20．学生动手活动。21．汇报、小结。能够分析稳固性结构的特点；能够比较不同结构的稳固性；知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角

4、形结构不容易变形；能够设计并制作立体支架；体验自主设计、自主发现的乐趣。三、用：训练推进拓展延伸留心观察身边各式各样的建筑物支架，它们有什么特点吗？了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。【板书设计】三角形支架最稳固搭支架不稳定的结构，可以通过架梁的方式增加其三角形结构，使它变得稳定【教学反思】3/3针对学生的实际情况，我在设计本节课的时候，尽量从学生熟悉的事物出发，例如自行车脚踏板与后轮之间的部分，或者是学生们经常接触的四驱车内部结构等等。通过引导学生对熟悉现象的分析和研究，使学生认识到：平日接触的简单玩具中。丰富的表象和直观的模型是学生认识传动装置和了

5、解动力传递方式的基础，此处借助学生们熟悉的事物，呈现几种不同的传动装置，可以让学生直接感受到传动装置特点，以及传动装置在现代生活中的应用，为理解什么是传动装置奠定了知识基础。通过学生亲自动手组装传动装置，帮助他们进一步理解和感受传动装置中动力传递的过程，也更好地理解了传动装置的“传动”作用。此处实验表格对学生的指导作用非常重要，我首先引导学生看懂表格，明确实验的方法和注意事项，之后学生再进行实验，这样有助于学生得到更加科学和准确的实验结果，也更容易独立总结出链条传动的特点。因为有了前面链条传动的研究作为基础，这里齿轮传动的特点比较容易总结。因此，这里我没有

6、仅仅满足于此，而是对知识加以拓展和延伸，把装置中齿轮的数量从最基本的两个增加到三个，甚至是四个，让学生更深入地研究齿轮传动还有哪些特点。这里不仅是学生学习的深入，同时也激发了学生浓厚的探究兴趣。其实蕴藏着很多科学的奥秘，从而使认知提升一个新的高度。3/3