春风拂面_教案1.doc

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1、春风拂面【教学目标】1．能说出5个以上合适的词语来描述不同的风。2．通过搜集描述风的资料和小组讨论，描述出风形成的成因。3．能正确操作模拟“风的成因”实验。【教学重难点】重点：会做模拟“风的形成”的实验。难点：通过搜集资料和实验，了解风的成因。【教学准备】教学课件、风的资料、中国地图、香、蜡烛、火柴、玻璃罩、笔等。【教学过程】一、导入新课。（一）谈话：风是地球上常见的自然现象。所以，我们把它也列入了《气象科普小报》的编辑内容。（二）提问：我们准备向友友介绍风的哪些方面的知识？（学生讲述，教师板书：风是怎样形成的？风有哪些好处和坏处？风有哪些种类？为什么说月球上没有风？……）（三）讲述：这节课

2、，我们就来研究这些问题。二、学习新课。（一）复习风的种类的知识讲述：我们以前学过，地球上的风有不同更多类型。请同学们用最准确的词语描述不同类型的风。（二）认识风是空气的流动1．讨论：要想明白风是怎样形成的，可以先回顾一下刮风时的各种现象。（1）刮风时有什么现象？（2）你能看见红旗在风中瓢动，炊烟被风吹得倾斜，树叶被风刮跑，你也能感到风的吹拂和力量，可是你看得见风吗？这说明风有什么特点？（看不见，流动的……）2．实验：你能利用手头的材料产生风吗？为什么用书扇或者用嘴吹就会有风呢。这说明风是什么？2/23．小结：通过以上事实可以知道，风是空气流动形成的。（三）认识风的成因1．讲述：空气为什么会流

3、动成风呢？让我们通过搜集到的资料来解释。学生阅读教材的“知识链接”，教师解答学生的疑问。2．通过模拟实验来解释我国冬季北风的形成原因。（1）提问：冬季的时候，我国大部分地区总是刮北风。你能利用刚刚学过的知识对此做假设性解释吗？（2）验证性实验：阅读教材，学生分组实验。（3）汇报并分析实验结果。以上实验说明，风是在有冷热差别的条件下，空气流动而产生的。（4）讲述：由于地球上的温差主要与太阳光的照射有关，所以，归根结底，是太阳的热量推动地球的大气流动而形成风的。三、复习巩固。（一）看教材中“挑战自我”部分的“试剑石”。思考：渔船应该什么时候离岸出海，才能正好顺风行驶？（二）讨论：为什么说月球上面

4、是没有风的？【作业布置】整理本课学习的内容和结论，看看是否符合《气象科普小报》的编辑要求，不足的资料课后继续搜集。【教学反思】通过本节课的学习，学生了解了各种不同的风及风的形成原因。风的形成有比较复杂的原因，仅靠学生已有的知识是很难探究出来的，所以采用“验证性实验”的方式，先通过搜集资料，找到风的形成原因理论描述，再通过实验来验证，这样处理能降低学习难度，符合教学实际。2/2