有趣的发现_教案1.doc

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1、有趣的发现【教学目标】1．理解什么是“发现”，体现发现过程的乐趣。2．发展学生的思维，培养学生留心观察的意识和习惯。3．激发学生乐于表达的兴趣，培养学生善于表达的能力。4．培养学生认真倾听的习惯，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教。【教学重难点】1．能清楚明白地讲述自己在大自然、生活中的有趣发现。2．把发现了什么和发现的过程说清楚。【教学过程】一、谈话导入（一）今天，夏老师想给大家介绍一个人。（出示达尔文像）他是——达尔文（词语卡片出示）。1．对达尔文你了解多少呢？指名说。2．书上有一段文字是这样介绍他的。（出示课文第一小节，自读、指

2、名读。）说说从这里你知道些什么？学生汇报。3．（出示词卡：一百多年前）从这个词你知道了什么？4．（出示词卡：著名）谁能给它找个近义词。4/45．齐读第一自然段，教师简介达尔文。今天，我们所要学的课文就和他有关。齐读课题《有趣的发现》。（二）解题1．从课题我们知道了这个发现十分“有趣”（出示词卡：有趣指名读）“有趣”是什么意思呢？2．真想知道这个发现如何有趣？就让我们到课文中找答案吧。二、初读课文（一）自由练读文章要求：1．借助拼音读准生字字音。2．标出文中的小节号。3．将课文读通读顺。学生按要求读课文，教师巡视指导。（二）朗读课文课文一共

3、几个自然段？指名分自然段朗读，纠正读音。三、理解课文（一）读第一自然段1．过渡：达尔文是在哪儿，发现了什么有趣的现象呢？让我们赶快去读读课文的第二自然段吧。2．学生自由朗读。3．你读懂了什么？（1）（在哪儿发现？）学习第二句。学生：达尔文在海洋中的一个小岛上发现的。教师加述：作为一名生物学家，达尔文经常跟着海军勘探船到海洋的小岛上去考察。出示词语“考察”，提问：什么是“考察”？（2）（发现了什么？）学习第三句。学生：达尔文发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。教师出示插图：瞧，岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。达尔文感到—

4、—（很奇怪）。他奇怪些什么呢？引导学生说原因。4/4相应在黑板上贴出大翅膀、小翅膀和没有翅膀的代表图。你会用这样的句式说吗？句式训练：达尔文看到岛上只有_______________和_______________，却没有_______________，感到很奇怪。4．教师引导学生质疑，再读读这个自然段，你还有什么不明白的吗？（二）读第二自然段1．过渡：还等什么，赶快到第二自然段中找答案吧！先来看看达尔文是怎样考察的！2．出示第一句：“达尔文抓来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。”小朋友，你觉得达尔文找到答案很容易吗？3．你从文中哪

5、些词语感受到的？（许多、反复观察比较、终于）（1）“许多”你猜想一下，达尔文会捉来哪些昆虫？生答。师述：为了方便研究，达尔文捉来了这么多种昆虫，而且每一种的数量都很多。（2）“反复观察比较”观察比较是为了什么？“反复”一词说明了什么？师述：是啊，科学家的许多发现，就是在一次又一次的试验中找到答案的，达尔文也不例外。指名读好词语。（3）“终于”“终于”一词说明了什么？（达尔文找到答案很不容易。）师述：没有反复的观察比较如何得来正确的答案呢！指名读好词语。4/4（4）齐读第三自然段第一句。4．这个答案是什么呢？引导学生自读后三句。（1）指名读

6、，纠正读音。（出示“因为”，指导读音）（2）你读懂了吗？你能作为一名小科学家来为我们解释一下，在同样的条件下，这三种昆虫为什么会有不同的结果呢？请学生就其中一种作分析。指导学生认读“淹死”、“生存”。5．引读课文第二自然段。6．讨论：小朋友，从达尔文的发现中，你又发现了什么？（只有适应自然环境的生物，才能生存下来）（三）细读第三自然段1．齐读课文的第三自然段。2．本文中“有趣的发现”指的是什么？3．教师简介这个发现的重要性。四、总结全文通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。五、指导写字

7、（一）（出示词语卡片）读一读生字词，巩固字音。（二）指导写字。“较”：“车”做偏旁时最后一笔应是提。“存”：半包围结构，看准在田字格的位置。（三）教师示范写生字，学生描红。（四）学生在习字册描红，仿影，临写，教师巡视指导。【板书设计】有趣的发现善于观察达尔文善于发现勇于实践4/4