创设情景边学边用.doc

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1、小学英语教学中的一个难点问题----------创设情景,边学边用问题的出现：在教学中我们都有处理练习的时侯，平时也没特别注意在做的过程中出现的一些问题，但是昨天在三年级的一堂练习课上出现的混乱情况，使我不得不重新思考这堂课。这节课主要是听力课，第一题要求学生听一到十代表什么颜色，然后把数字和它相对应的英语单词涂上同一种颜色。我想关于数字和颜色已经上了两节课，今天只不过是练习，应该不会有多大问题，结果相反，学生们的答案是五花八门，书被他们涂得乱七八糟，根本没按正确的颜色涂，尽管我已把答案写在黑板上，最后我只好又让学生重新认识数字和颜色，然

2、后带领他们一个一个的找，等到把这道题勉强完成时已将近三十分钟，我觉得力不从心。问题的思考：下课后，我回到办公室，认真的思考了这个问题。我是按常规处理练习的，学生先做，然后和全班共同检查，最后写在黑板上让学生自己再对照检查，但我忽略了我所教的是三年级学生。他们刚刚接触英语，加之容易遗忘，也缺少学习自觉性，更谈不上主动性。让他们一下就把所学的内容都记住要求有点太高了。而且这也是我们许多7老师都经常抱怨的情况：学生能听的懂，能说的出，但同样的内容让他们认读就不知道了。我认为我们在教学中还是没有重视对学生“眼睛”的高度“利用”。课本里虽也有这样的

3、要求“Listenandpoint”但真真能做到却很难，学生指对了吗？他们指的是插图呢还是文字本身呢？等等的问题。所以应该想出更好的办法来解决这个问题。问题的解决：首先应该在教学中让学生“眼，口，耳，手”齐到，达到更理想的教学效果。对于课堂上出现的问题可以这样解决。把1到10的数字这样写到黑板上：1One,2Two……然后让学生到黑板上图色或者完全再现练习的原样，但这样可能会浪费时间，那么可以提前画在一张大纸上直接贴到黑板上，请学生上来涂色。如果有条件的学校可以使用实物投影仪，这样做学生一目了然，既节约了时间也加深了学生的印象。这样的方法

4、特别适合低段学生，如能长期坚持到高段的教学就会容易的多。自我反思：通过对这堂课的反思，我觉得我们应该在教学中善于发现问题，善于解决问题，勤于思考，勤于总结。不断的提高我们的教学水平。学习语言的最根本目的在于能运用该语言进行实际交际,学习英语也正是能运用它来完成实际的任务,而且小学英语课堂的教学基本要求就是把教学重点7放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。语言是一种社会现象，如何有意义的语言交际活动都是在特定的情景中进行的，没有情景就没有情景的意义，英语交际活动离不开语言情景，作为一名英语教师，就应该给学生创设一种英语学习的氛围——情景

5、，使学生在愉快的气氛中进行语言的训练，使学习过程充满乐趣。一、利用直观教具进行情景教学。针对小学生年龄和心理特点，利用直观教具教学是最有效的教学手段之一，小学生的抽象思维能力较差，而形象思维较强。所以课堂上的利用实物、图片、卡片、幻灯片等直观教具进行教学，能够把一些抽象的东西具体化，符合小学生的认知特点，学生易于并乐于接受，能够激起他们的学习兴趣。比如教pen,pencil,bag等单词就可以让学生用自己的学习用具进行What’sthisinEnglish?的练习；教学desk,door,window等单词时，可以充分利用教室里的物品，配

6、以句型pointtothe…!来加强训练；教学apple,banana等水果时，让学生自己带一到两种自己喜欢的水果，作What’syourfavouritefruit?或Doyoulike…?的问答练习。他们的学习兴趣特别高，学的东西也容易记住。简笔画是用简单的线条，直观有趣的呈现出事物的特征，所以小学生也特别喜欢它，如学习cat,dog,7bird等词，教师就可以通过寥寥几比来表达意义，还有一些自制的卡片也特别吸引学生，如教颜色的单词时，我就买来一些彩色纸把它们剪成学生喜欢的样式，或者让学生自制卡片，因为小学生好动，这样的任务他们都能完

7、成，然后用来教学句型Whatcolourisit?幻灯片的教学效果也不容忽视。如学习family一课时，教师出示一张张家庭照片的摄影，并伴随介绍Thisismymother.Sheisanurse.等等，声音和画面相结合，使学生仿佛进入了画面，收到了很好的效果。通过直观形象的展示和学生进行的各种学习活动，不仅激发了学生的学习兴趣，而且让学生的愉悦的氛围中轻松掌握了知识。一、运用体态语言进行情景教学。教师的身体语言是无声的语言，能够拉进师生彼此间的距离，学生接受知识的效率也会因此大大提高。如果教师利用表情、手势、动作等肢体语言来讲解课文，再

8、配以恰当的有声语言，将学生带入适当的情景中，直观的展示出了所要学习的语言材料，并引导了学生的眼、耳、口、脑、身并用，从而巩固了学习效率。比如教学句型Whatareyoudoing?Iam(ju