培养学生多样性独立思维.doc

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1、培养学生多样性独立思维，促进学生个性发展峨眉山市桂花桥镇小学吴萍关键词：多样性独立思维个性发展核心理念：学生独立思维的培养很重要，课堂教学中，老师要创设一个民主、平等的良好教学氛围，让他们爱学，乐学、愿学；巧妙设计练习，培养学生的再创造。提高民族创新素质已成为当代教育的首要任务，尤其是学生在学校接受多样性思维能力的培养和训练更显得十分的必要。那么具体在教学中如何培养学生的多样性思维呢？1、创设思维氛围心理学研究表明：每一个健康的人都具有创新的潜能，但是把潜在的创新力转化为现实的创新力，必须要有一个激发潜能、形成创新力的环境和氛围。因此，课堂教学中教师必须抓住机会，进行正

2、确地引导，大胆尝试，允许每一位学生凭自己的直觉和经验来进行分析判断推测，允许他们展开争议讨论，允许他们独立地发表各种设想，特别是对那些“爱争辩”、“顽皮”学生的“超常规”、“异想天开”的设想、方法和推断等，要给予及时地鼓励和充分的肯定表扬。为学生创设一个民主、平等的良好教学氛围,从而促进学生创造性思维能力的培养和发展。2、激发思维兴趣兴趣是成功的开端，也是学生创新思维能力的基础与前提。亚里士多德曾讲过:“思维就是从疑问和惊奇开始的。”教师在教学时，要结合教材的内容，适当设计一些生动的知识小故事、有趣味性较浓的例题等，善于激发并利用学生的好奇心，启发学生积极开展思考，引导

3、学生学会质疑问难，培养学生养成良好的思维品质。通过设疑，就可以激发学生的思维兴趣的火花和求知欲望及思维创新的欲望，激励学生进行广泛的、多方位的独立思考，培养学思维的主动性和多向性。从“有疑——有问——有答”的各级思维过程中，达到“小疑小进，大疑大进”的境界。通过学生的积极思维，不断探索，大胆质疑，发展学生的智力，培养学生的思维创新的兴趣。3、培养独立思维，勇于探究教学中，教师要着力引导学生敢于超越传统习惯的束缚，注意不要把学生的思维限制在一种固定或简单的途径或方法上，要尊重学生的想法，鼓励他们寻求具有创新意识的简捷妙法。教师还应努力改变传统“只注重结果唯一性、标准性”的

4、教学，开拓学生思维的领域，活跃学生的思维，克服思维的呆板性，培养学生全方位、多角度思维的习惯，从而达到培养学生的创造性思维。解答习题时，启发学生从不同的角度、采用不同的方法去研究分析，教育学生不仅要会解题，而且还要求解法简单可行，力求最佳。⑴、一题多解求简、求优，从多方面寻求多样性解题方法，有利于学生创造性思维的培养。【案例1】教学：三个连续的自然数，它们的和是48，求这三个数分别是多少？先让学生先独立思考，尝试解决问题，学生准备后，再进行小组讨论交流。学生小组讨论，再派代表回答(课堂气氛活跃起来，出现了以下算法)：学生⑴设第一个数为x，第二个数为x+1，第三个数为x+

5、2；学生⑵设中间一个数为x，前面一个为x-1，后面一个为x+1；学生⑶设最后一个为x，第一个为x-2，中间一个为x-1。（看，学生的算法是如此多样，第三种连我备课时都没有想到的。）然后，老师不点明哪种算法好，或要求学生用那种算法。而是教师要引导学生比较各种方法的特点，选择适合自己的方法。⑵、利用开放题培养学生思维的广阔性、创造性 ，开放题的结果不唯一或解题策略多样化，但它们之间存在着内在的联系。【案例2】在分类教学中，练习把各种形状的的水果图片进行分类。教学时先让学生独立思考，用手中的学具自己分一分，再在小组里交流，说一说可以怎样分。通过练习，发现答案较多：有的按水果颜

6、色分，有的按水果上的枝分，有的按叶分，还有的按卡片形状分。对于按叶和枝来分的方法，老师在设计教案时没有想到的但学生却想到了，老师要对此分法给予表扬。因此，要经常性地选一些一题多解或一问多答等开放性习题进行训练，培养学生的发散性思维，开阔学生的思维空间，有效地促进学生思维的灵活性、广阔性和顺畅性，提高学生的创造性能力。培养学生的思维能力不是一朝一夕就可以取得明显成效的，必须做到教学目标明确、重难点突出、方法合理、循序渐进、坚持不懈的一个长期过程。在教学中要不断总结经验教训、取长补短，只有这样才会达到预期的效果。总之，小学教育的目标是培养学生高层次的数学思维能力，创新思维和

7、解决实际问题的能力。小学数学教育要关注学生的创新意识和创新能力的发展，使学生的思维方式得到多样性的发展。