学习进度安排.doc

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1、1.远程培训本次远程培训内容共安排80学时，提供160学时的课程供学员选学，必修48学时、选修32学时。培训内容紧扣教师实际需求，围绕基础教育课程改革重点难点问题，以“聚焦学生发展、改变教学行为”为宗旨，以“教学实践能力提升”为主题，以案例教学、实践观摩和情境体验为载体，设计了“熟悉家园、结伴研修——师德为先、规划发展——以学定教、设计教学——因材施教、实施教学——以评促教、优化教学”五个阶段。每个阶段均采用任务驱动的方式，不同阶段安排不同主题的任务包，并为每个任务包匹配相应的研修内容，供教师按需选做，以提升教师的教学技能和专业自主发展能力。研修

2、内容与阶段安排：阶段主题（学时）学习时间（周）学习目标任务名称任务简介  第一阶段:熟悉家园结伴研修（10学时）2014年9月22日—9月30日（第1周）熟读项目方案及考核要求；创建个人空间，加入研修团队，体验网络研修，熟悉平台操作（全体学员必做）任务1：完善个人空间（适合全体教师）提问题、交朋友、访导师。在研修社区中，构建个人空间—教师工作坊—学校社区—区域研修社区，完成传照片、分享日志、上传资源、加入工作坊、参加网络破冰等活动。 第二阶段:师德为先规划发展（10学时）2014年10月8日—10月15日（第2周）掌握基本的自我诊断方法，学会制订

3、个人教学问题改进计划或项目研修计划；提升师德素养（从3个任务中选取1个完成）任务2-1：自测职业幸福，制订调适计划（适合全体教师）运用教师职业倦怠检测量表，自测职业幸福感，撰写心理自我调适计划。 任务2-2：制订个人专业发展年度计划（适合全体教师）运用自我诊断SWOT工具表，制订个人年度专业发展计划 任务2-3：制订教学问题年度改进计划（适合全体教师）运用自我诊断SWOT工具表，找出急需解决的教学短板，制订教学问题年度改进计划 第三阶段:以学定教设计教学（20学时）2014年10月16日—11月5日（第3—6周）任务3-1：制订教学目标（适合新任

4、教师）结合课程标准要求，提炼一个单元的教学目标；运用相关信息技术工具，绘制“单元教学三维目标图或表 掌握基于单元的有效备课的方法与策略。准确制定教学目标；通过绘制单元教学知识结构图，厘清核心知识，了解本单元最应让学生掌握的核心知识与方法；掌握学情调研与分析的基本方法（从3个任务中选取1个完成）任务3-2：提炼核心知识（适合一般教师）提炼一个单元的核心知识，运用相关信息技术工具绘制“单元知识结构图”。 任务3-3：进行学情分析（适合骨干教师）进行一个单元的学情调研，分析调研结果，运用相关信息技术工具，完成调研与数据分析，填写“学情分析表”。 第四阶

5、段:因材施教实施教学（20学时）2014年11月6日—11月30日（第7—11周）掌握基于单元的有效上课的方法与策略。能够对照预设的教学目标，反思自己的教学；知道课堂观察的不同维度，能够重点观察核心知识的讲授是否得当；能够利用微课解决学生的盲点（从3个任务中选取1个完成）任务4-1：撰写教学反思（适合新任教师）选择自己课堂教学中发生的非预设性事件，撰写一篇“教学案例”。 任务4-2：填写课堂观察表单（适合一般教师）观看本组其他学员的课，运用相关信息技术工具，围绕“教师教什么、怎么教”、“学生如何学、学得如何”等方面，进行观课评课，填写评课记录表单

6、。 任务4-3：拍摄“微课”（适合骨干教师）恰当运用相关信息技术工具，围绕某个重要知识点或某个关键教学环节，设计并录制完成一段“微课实录。 第五阶段:以评促教评价教学（20学时）2014年12月1日—12月31日（12—17周）其中：16—17周为阶段总结掌握基于单元的有效上课的方法与策略。能够依据教学目标设计作业题；能够围绕教学内容，编制单元测试卷；能够本着因材施教的原则，设计单元教学的情感、态度、价值观检测表（从3个任务中选取1个完成）任务5-1：编制作业题（适合新任教师）围绕一个单元的教学内容，填写“双向细目表”，据此编制一份“单元测试卷”

7、。 任务5-2：编制单元测试卷（适合一般教师）运用信息技术工具，为一个活动任务或成果设计一份表现性评价检核表（含任务或成果的简要表述） 任务5-3：设计学习情感/行为态度问卷或检验表（适合骨干教师）运用信息技术工具，设计一个单元的情感、态度和价值观问卷或检核表。  2.线下集中实践研修全员线下集中实践研修安排2天，16学时。第一天上午：专家讲座——实践取向的教师专业发展（4学时）；下午：名师示范课观摩、同课异构、专家点评（4学时）第二天上午：专家讲座——教师怎样进行课堂观察（4学时）；下午：优秀学员出示公开课，参训学员从“教师教什么、怎么教、学生

8、怎样学、学的如何”四个视点进行课堂观察，填写课堂观察记录表单，专家进行观课指导。（4学时）