精打细算教学设计.doc

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1、多功能教室使用资料：《精打细算》教学设计主讲：中北小学马月霞　教学目标：　　1．结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。　　2．利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。　　3．正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的问题。　　教学重点：　　1．进一步体会除法的意义。　　2．经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。　　3．正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的问题。　教学难点：　正确掌握小数

2、除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的问题。　教学方法：　讲练结合法。　教学准备：　图片，投影仪，纸卡。　教学设计：　一、创设情境：　教师出示图片：比较哪个商店的牛奶便宜？　1．引入小数除法，使学生体会到数学与日常生活的密切关系。　2．先让学生独立看懂图的意思，引导学生自己提出问题、列出算式。　二、自主探究，解决问题　　教师组织学生自主探索怎样求出11.5÷5和12.9÷6的得数。　　学生可能从不同角度想出很多方法，通过交流和比较，使学生体会到只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了。　　指名汇

3、报。　　（1）估算。　　（2）积的小数位数是一位小数（）×2=11.5　　（3）元转为角化整数乘法。　　（4）商不变的规律。　　讨论：问题一：小数点的位置怎么办？　　问题二：除不尽怎么办？　　总结：只要商的小数点与被除数的小数点对齐就行了；除到小数部分还有余数，引导学生可以在余数的末尾添0再继续除。。　　教师根据学生汇报板书：11.5元=115角　　小结：　　教师引导学生说一说计算小数除以整数时要注意什么。　　三、巩固与应用：　　第1题：注意商中间有0；　　第2题：要注意除到小数部分有余数，补0后再继续除；　　补

4、充习题：13.8÷15被除数的整数部分比除数小，商的整数部分要写0占位。　　四、总结。　　根据学生的练习情况教师进行总结。