英语学习六大误区.docx

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1、众所周知，中国家长在孩子的英语学习上花了大量时间和心血，但效果并不理想。究其原因，部分教师和家长在孩子的英语学习上存在诸多认识上的误区或误导，以下就是几个典型的误区，值得老师和家长们关注。误区一：孩子还小，不着急学英语，反正学了到时也会忘记　不少家长也认为，孩子还小，学了也白学，不用着急，学校啥时候教就啥时候学。其实这是个误区。语言学研究表明，3-12岁是人类学习第二语言的最佳时期。人类大脑中掌管语言学习的"布洛卡斯"区在3-12岁处于灵敏期，处于这一阶段的孩子学习第二语言几乎跟学习母语一样容易，此时

2、接触的语言会被大脑认为是母语，并且终生不会遗忘。这一时期学习英语，通过大量的语言体验，孩子自然而然地模仿，"自然习得"英语，接收语言中所蕴含的"文化因素"，容易形成语感，建立英语思维系统。其中3-6岁是第二语言学习的黄金时期，是建立英语思维的最佳时期。错过这一阶段，孩子的中文思维系统逐渐发展成熟，学习英语时很容易受到"母语干扰"，形成"英汉互译"的习惯，很难再建立成熟的英语思维系统。7-12岁是孩子建立英语思维的最后机会。12岁之后，绝大部分人的"布罗卡斯"区会关闭，此时再学英语，大脑会将这些语言存储

3、在"记忆区"，无法灵活运用。事实上，3-6岁的小朋友学英语，目标并不是学会多个单词，而是培养孩子的语感和用英语理解英语的习惯，即英语思维。养成语感和英语思维习惯是每个孩子学英语过程中最关键的过程，需要长时间大量的语言接触和积累，不是一时半会能形成的。但是一旦孩子有了英语语感和英语思维，就走上了英语学习的正轨，学英语将是件轻松愉快的事情。误区二：学英语就是背单词很多家长往往以单词量的多少来衡量孩子的英语水平和老师的教学效果，认为学英语就是背单词，单词量大就等于英语厉害，这其实是一大误区。记单词可以说是中

4、国孩子的一大痛苦。很多小学低年级英语考试侧重考单词，所以很多老师为了提高考试分数，要求学生抄写单词、背单词。如果孩子的英语成绩不理想，很多家长都会逼迫孩子记单词，让孩子痛苦不堪。孩子背了很多单词并不意味着就能把英语学好，因为死背单词，不会运用，不会用英语思维和表达，很多人脑袋里装着很多单词，却说不出几句英语。如果不能灵活运用，背再多的单词都是徒劳。而且，天天背单词，会让孩子感到英语学习机械、单调、乏味，甚至会丧失对英语学习的兴趣。家长们不要为背单词而背单词，因为语言是一个整体，不是拆开来的零件。此时，

5、很多家长会反问“难道不用记单词吗？”单词是要学的，但单词应该在语篇当中学，在句子当中学，而不是孤立的记单词。单词的意思可以通过图片、英文解释和例句来理解，不要每个单词都去背中文意思。随着年级的增高，孩子要逐渐习惯查英英字典，而不是依赖英汉字典。单词的读音和拼写要用自然拼音来解决，不要死记硬背。自然拼音是一个工具，每个孩子都需要掌握，可谓“工欲善其事必先利其器”。误区三：英文翻译成中文，中文翻译成英文,分析语法家长们很关心孩子的英语学习，但却容易好心做坏事。例如，有的家长常这样帮助孩子学英语“宝贝，桌子

6、用英语怎么说？”“apple是什么？”；有的家长放这样的碟给孩子做英语启蒙“一是one,二是two,三是three。苹果苹果是apple,香蕉香蕉banana”；有的家长让孩子翻译句子,“What’sthis?”是什么意思？“你几点起床怎么讲？”；有的家长说单词中文意思，让孩子写英文单词；有的家长让孩子翻译课文，翻译小故事；有的家长让孩子分析句子，哪个是主语，哪个是谓语，哪个是宾语；现在进行时是怎样的构架，第三人称单数是怎样提问的……事实上，家长们这样的苦心，并不能助孩子一臂之力，而是误导了孩子，阻碍

7、了孩子语感和英语思维的形成，与家长们的初衷背道而驰。　研究表明，儿童获得母语的能力，是一个自然而然的下意识过程，叫“习得”。中国传统的英语教育，背单词、记语法、分析句子、翻译成中文等等，叫“语法翻译法”，是典型的“学得”。习得的语言，随心所欲，开口即说，灵活运用，经久不忘。语法翻译法学得的语言，要翻译，要拼装，要检查语法，无法脱口而出，无法灵活运用。语法和翻译不但不能让英语流利，而恰恰阻碍了英语的流利，阻碍了语感和英语思维的形成。　误区四：孩子学了大半年，单词都不认识几个，也说不出几句英语，白学了！常

8、听到家长们有类似的说法，“我儿子在某某机构学了半年了，见到老外除了Hello和Bye-bye，其他一句都不会。”“我孩子学了一年了，都不认识几个单词，问她学了啥她也说不出来。”“英语课倒是挺热闹的，但孩子快一年了，还不会说”“我看人家的小孩都会说，我孩子怎么学了这么久还不会，是不是他比较笨啊？”“这家机构不行，学半天啥都没学到，浪费钱！”“在某某机构学了这么长时间，孩子成绩一点不见动静，怎么搞的？”而实际上，我们的孩子学习一种新的语言，都必然要经历一个沉