优选习作评点.doc

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1、优选习作评点陈李娟作文批改好了一定要评点，否则老师写再多的评语，提再多的建议，孩子们也是置之不理的。所以，我一般情况下对重点要求的作文都会花时间详细评点。首先，优选学生习作在全班阅读点评。优选的标准不一定集中在同一个学生身上，有选材新的，有开头妙的，有过渡恰当的，有细节精彩的，有结尾精炼的等等，我在肯定每篇习作优点的基础上再提出合理化的建议，让他们进一步补充修改。这样的评点不仅仅是提高了几个尖子生的写作水平，更重要的是帮助一些水平中等孩子树立了信心、明确了改进措施。所以说，这一部孩子的进步是最明显的，也是我感到最有成就感的。上个星期我进行了考场作

2、文的强化训练，在快速批阅完之后，我会挑选优秀习作朗读分析给全班同学听，让其他同学学习选择事例、学会环境渲染、学会定格特写镜头，学会写细内心的感受，在一番指导之后，再让学生重写一篇。不同水平的同学有不同的要求，优分的同学尝试不同的事例，第二档次的同学在原有选材的基础上做到构思上更巧妙一点、过渡上更自然一点、细节更放大一点、感受更丰富一点。对于水平较低的孩子，我就让他们用老套的例子，构思也不用太讲究，只要把事情大概写完整，恰当地分分段，重点学一个优点就行了。比如写友情写幸福瞬间的就学习一个放大的感人瞬间，把别人的动作、神态、语言写具体一点，比如写喜欢

3、的一门课、自己的烦恼时就学习用小标题的形式写出三个理由，给人以比较完整的感觉。其次，优选与孩子生活相近的例文。现在孩子们手中的作文资料不少，但不一定都适合孩子模仿。那些作文集上的文章太老套，小学生的作文杂志上，有的文章显得幼稚，而《作文通讯》上的有些文章过于高深，孩子也没有水平模仿。所以，一般布置孩子阅读时，我自己先翻阅一遍，找一些与六年级孩子经历相似的写人写事例文带着他们一起阅读品味，学习其中的构思，遇到一些巧妙的开头结尾或者精彩的细节，我就请他们当场熟读成诵，然后指导他们学会迁移。比如有同学模仿写了《别样的朱老师》《老张“三细”》，还有同学在

4、写烦恼时就模仿《别人家的孩子》，另外很多亲情类的文章都很贴近我们的生活，比如妈妈帮女儿吹头发、餐桌上的故事、一碗面等，我告诉孩子这些事在你们生活也是有的，至少有类似的，只是我们平时没有在意，所以在反复朗读、举一反三之后，一般中上等的孩子能有所启示，能迁移到自己的习作中。第三，优选课外读物共读赏析。虽然进入了紧张的毕业复习阶段，但是我们班的课外阅读基本上没有停止过。从上学期到现在，我们班平均每月共读两到三本书。