让幼儿在感受音乐中发现美在表现音乐中创造美.doc

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1、让幼儿在感受音乐中发现美，在表现音乐中创造美陈鹤琴先生认为，“音乐是人生不可缺少的一种抒发情感的活动，音乐是儿童生活中的灵魂”。通过音乐艺术可以激励儿童的情感、影响儿童的心灵，使儿童表现真实的自己，导向于创造性的发展。《指南》将艺术领域的目标定位为“感受与欣赏”“表现与创造”。音乐教育对幼儿的成长有着积极重要的意义，赋予了幼儿更多实践和创造的机会，创设良好的音乐环境，理解并尊重幼儿在音乐活动中的不同表现和对音乐的不同感受，为幼儿的自由表现提供了更为广阔的空间。在幼儿音乐教育中，我们要让幼儿通过倾

2、听自然界中的声音、欣赏不同风格的音乐作品、演唱不同类型的歌曲、以自己的方式理解并表演等方式感受与发现美，并能够为他们创造机会和条件支持幼儿自发的音乐表现与创造美。一、关注幼儿对音乐的情感体验，让幼儿在音乐活动中感受和发现美4-6岁是幼儿听觉训练的最佳时期，从小培养幼儿对音乐的兴趣是提高他们音乐素养和人文素养的需要。在生活中，老师积极鼓励幼儿倾听大自然的声音，感受自然界中声音变化与事物发展的联系，增强幼儿对声音的感知能力。在幼儿音乐教育活动中，教师要利用不同类型和风格的音乐激发幼儿对音乐作品所呈现

3、出不同情感的体验，鼓励幼儿用表情、动作、语言等方式表达自己对作品的理解，让幼儿在倾听中感受音乐之美，在体验中发现音乐之美。儿童歌曲旋律和节奏比较简单，音域较窄，音程的跳进较少。老师要能够根据幼儿的年龄特点选择合适的音乐作品，并能够恰当地呈现音乐作品所表现出的情感。音乐是一种善于激发感情的艺术，音乐欣赏的过程就是感情体验的过程。幼儿在对音乐的情感体验中，能够将自己的情感与音乐中的情感相互交融、发生共鸣。教师要能够认真分析作品的旋律特征，把握好节奏中的长短关系和强弱关系，引导幼儿在演唱情绪、力度、方

4、法、音色和演唱形式上进行音乐性歌唱，强化幼儿对音乐作品的情感体验。同时，教师要能够利用不同材料通过不同演奏形式让幼儿体验音色、强弱、快慢所带来的不同感受。充分挖掘音乐形象中的情感因素，引导幼儿去体验音乐作品中的情感，使幼儿的情感体验在音乐中的审美实践与创造中逐步发展丰富。教师还要能够尊重幼儿对音乐的兴趣和独特感受，理解他们欣赏与表演时的行为，启发幼儿自身的情感共鸣，达到旋律、句法、乐思、情韵的“入味”，从而做到“心口合一”。在幼儿音乐教育中，教师要让幼儿拥有足够的时间和空间让幼儿感受、发现美。二

5、、给予幼儿表现音乐的空间、支持幼儿对音乐艺术的创作，让幼儿在活动中表现和创造美“每个孩子都有自己的声音”。教师要引导孩子大胆地创新，鼓励幼儿发表自己的独特见解。在音乐活动中，教师要精心创设音乐教育的环境、设计开放式的问题，巧妙地运用环境和问题与幼儿互动，激发幼儿对音乐作品的兴趣，让幼儿积极主动地参与音乐活动，大胆表达自己对音乐作品的想法或感受，尊重幼儿对音乐作品的情感体验，激发幼儿情感表达的欲望，对于幼儿的独特表现方式我们不能以成人的标准来评价，应尊重幼儿自发的表现与创造，并给予适当的指导。要充

6、分发挥区角游戏的教育功能，鼓励儿童仿编歌词，根据歌曲创编动作，用不同的形式、感情、速度演唱歌曲，通过多种形式促进幼儿创造性的发展。同时，老师要鼓励幼儿为游戏区角提供丰富多样的音乐创作材料，引导幼儿利用废旧饮料瓶、玻璃瓶、废旧塑料盆、不锈钢盆等能够发出声音的材料为音乐作品进行伴奏，用自己喜欢的表现形式呈现对音乐的理解，在幼儿自主表达创作的过程中，老师不要做过多的干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿的自娱自乐中关注幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿音乐表现的创作意图。幼儿是天生的作曲家、表演家

7、，我们应给予幼儿更多的自主创造和表现的机会，激发幼儿创作的灵感，让每一个幼儿能以自己丰富的想象、恰当的情感表达和独特的行为方式去表现和创造音乐之美。