初中教师教学常规.ppt

《初中教师教学常规.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、二个教学常规问题的探讨富阳市教育局教研室何文明（一）存在问题第一、机械摘抄第二、目标不明第三、目中无生第四、课型单调第五、时间观差问题一、关于备课一是惯性（经验）；二是缺乏对学生和学法的研究；三是缺乏评价的“指挥”和高手的指导；四是缺乏执着追求的事业心和进取精神。（二）原因分析1、开展集体备课“初案”“说课研讨”“个性化教案”“听课交流”渐进“反思提高”（三）解决策略流程注意问题整体借用现成教案缺失研讨环节不加改动，缺乏个性与针对性制度建设：“四定”、参与指导（评价）备课内容：重视备学生、备题目、备时间功能定位：从共享教案转向

2、共克难题合作文化：从独言堂转向平等、深入交流解决方法学案：教师依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。2、进行学案编写学案实质上是教师用以帮助学生学习知识，沟通学与教的桥梁，是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读，导听，导思，导做”的作用。学案编制中出现的问题教案的“变体”重点不突出，贪多求全有“练习题”倾向“预设”过多，隐性控制着学生的思维原因认识偏差编写不当使用僵化学案编制预习问题课堂问题促使思考学习准备课外练习相关知识的回忆、新知学习的准备较低起点的程序性问题及解题

3、感悟与课程纲要和学生实际一致的问题促进理解提升能力巩固知识形成结构..1、请你试着用手蘸水在桌上写字,并跟同桌比一比,看谁干得快.桌上的水干了,我们在小学科学课中知道,这种现象叫，物质从态变为态，生活中还有大量此类现象，请举出3个。2、晾衣服时，哪些方法可使湿衣服尽快变干?(请尽可能多地写出)3、从各种使湿衣服尽快变干的方法中,你猜测影响某种液体蒸发快慢的因素有哪些？4、若要在科学课堂上验证你的猜测，你会如何设计实验?如何控制常量与变量?预习问题——影响液体蒸发快慢的因素及实验求证课堂问题——关于核心问题的有意义的思考体现课

4、程特点与知识形成过程的学习台阶蕴含方法学习的线索学案应简明、根本、开放，提倡化“案”为“单”。学案编制和使用中注意点编制学案是一个学习设计的过程，让学案成为“思维的台阶”，基于课程标准和学生实际，体现学科性质与学科方法，防止统一模板与划一操作。不能像作业一样批改导学案，这会导致重答案，轻思考。问题二、关于课堂教学（一）当前课堂教学中值得关注的问题1、学科意识怎么样把学科上得象这门学科的课？整体的知识结构和知识之间的相互联系认识、阐述、感悟和改变世界的独特视角特有的思维方法和思维策略专门的运算符号及内在逻辑独特的学科美的发现、欣

5、赏和表达方式唯有在本学科才能获得的情感经历和体验2、整体意识真正“走进”文本3、目标意识教学要紧扣目标教师要有较高的“教学高度”（二）如何理解和实施新课程理念1、以生为本在教学的全过程中，做到“目中有人”让学生学会学习（进行学法研究）以学生的需要和利益为核心2、情感、价值观教育课堂教学一定要进入学生的情感世界要有本学科的特有的方式内容非常广泛3、让课堂动起来动，主要是思维的动、情感的动（一节小学语文课）4、合作学习合作的组织：如何建立合作的精髓：平等、共鸣、共同建构合作的技能：澄清分岐、相互磋商合作的运用：适时、适地、适题避免

6、假合作、假讨论5、探究性教学教学的起点是学生已有认识教学流程围绕问题的提出和解决来展开学生要知道为什么和怎么做（思维的参与）（三）提高课堂教学的有效性有效果:是指教学结果中与预期教学目标相符的部分，它考察的重点是学生，是对教学活动结果与预期教学目标吻合程度的评价。有效益:“教学效益”是指教学活动的收益、教学活动价值的实现。是指教学目标与特定的社会和个人的教育需求是否吻合以及吻合程度的评价。有效率:教学要符合最近发展区原理的（起点、前概念等）知识是学生建构的（体验、感悟等）不同类型的知识要用不同的方法教学是一个系统,系统的各部分

7、都需要优化的现代教育学理论认为师生双方在课堂中为了达到教学目标而实施的行为。优化课堂教学行为提问中常出现的一些“问题”：(1)“满堂问”；(2)偏离主题；(3)专问部分学生；或对差生进行惩罚性提问；(4)提问没有层次性，难易问题无阶梯；(5)提问指向不清，学生无法回答；(6)对学生的回答不置可否，对学生的提问不理不睬；(7)不能灵活应变。有效提问课堂提问的技巧1、提问的内容要难易适度2、合理分配答问对象3、给学生答问以等待5、提问的方法要有多样性4、善于提探究性问题演示实验验证实验的探究性探究实验的导向性示范作用与学生的参与度

8、（操作、观察、思考）目的明确简易方便，现象清楚有效实验学生分组实验：随堂学生分组实验：认识其功能实验课改革：让学生的思维参与到实验中多媒体的有效使用一停电就不会上课，说明了什么？认为信息技术引入课堂，增加了知识传授密度，就能提高课堂效率，全面培养学生的能力。2、教师认识上的误