课题：8、9的分与合.doc

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1、课题：8、9的分与合教学内容：苏教版数学第一册P35～36页教学目标：1.让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9可以分成哪两个数，哪两个数能合成8和9；2.让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分与合的思维方法和对立统一观点的熏陶；3.进一步培养学生主动探索和乐于研究交流的意识。教学过程：一.复习旧知，导入新课；1.复习2～7的分与合；出示2～7个桃子图片，引导学生复习2～7的分与合。233444555566666777777（出示过程注意引导学生回答2怎样变成3，3怎样变成4……为引出8和9作铺垫）2.引入

2、课题：7个再增加1个变成几个？8应该怎样分与合呢？今天，我就和小朋友们一起来研究。（板书课题：8的分与合）二.自主探索，学习新知；1.帮助老师分桃子；老师有8个桃子，想把它们分给A和B两个小朋友，谁会帮老师分一分，其他的小朋友看好了，他是怎样分的，你有没有不同的分法？2.请学生操作；A1个B7个……88173.同桌说一说，一起读；4.总结找的顺序。（1）.由一种方法联想另一种方法，一组一组地说；（2）.分成的第一个数由小到大排或由大到小排三.教学“试一试”9的分与合1.请小朋友们拿出9根小棒，用两只手拿，有哪些拿法，写下来；2

3、.全班交流。四.巩固练习，想想做做。1.拿出1～10数字卡片同桌说说，哪两张可以合成8/9？全班交流；2.快速反应游戏；3.想想做做3。教后感：本课教学建立在2～7分与合教学的基础上，学生已经基本掌握了分与合的方法。本课的8、9的分与合完全让学生自主探究，自我总结，培养学生学习能力和同桌间合作的意识。在学生的探究成果得到老师的肯定之后，满足了学生的成就感，让学生在以后知识的探究中充满兴趣和信心。本课教学也透视了农村学生与城镇学生的基本功差别，普通话教学不能完全地，顺利地运用与教学之中。学生缺乏一定的跳跃性思维能力。角斜镇范堑小

4、学冒海林