《免疫调节对人体稳态的维持》课件2.ppt

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1、教师用书独具演示●课标要求1．简述免疫系统的结构和功能。2．描述免疫与稳态的关系。●课标解读1．概述人体免疫系统在维持稳态中的作用。2．描述体液免疫和细胞免疫的过程及两者之间的关系。第4课时　免疫对人体稳态的维持●教学地位本课时内容包括免疫系统的组成、免疫系统的功能等。免疫与人体稳态的关系，是生物学的热点问题。体液免疫、细胞免疫及二次免疫反应都是高考常考的考点。●教法指导1．本节课的学习内容与学生的生活密切相关，在教学中尽量联系学生的实际生活，体现理论联系实际、学以致用的教学思想。在教学过程中，结合一下实例，如癌症、器官移植、过敏性鼻炎等，引起学生学习的兴趣，加深对知识的理解。2．人

2、体的免疫系统组成和人体的三道防线较为直观的内容，可以结合多媒体课件学习后，让同学来总结。体液免疫和细胞免疫过程是学习的重点，也是教学的难点，比较抽象，涉及的概念较多。在教学中先让学生自学，在学生对学习内容有了初步认识的基础上，教师再展示多媒体动画，使学生进行想像时有一个对照的样本，以加深和修正学生的理解。在自学时教师提出问题，并给予一般方法性的指导，引导学生对教材文字和图进行对照和理解，培养学生的自学能力。●新课导入建议我们的周围到处充满了细菌、病毒、尘埃等。细菌、病毒等病原体微生物，通过各种途径进入我们的机体生存繁衍，然而我们的身体并没有被击垮。除此以外，受各种因素的影响，我们体内

3、随时都有一些细胞发生衰老、凋亡、甚至癌变，这些细胞若不及时清除或遏制，也会对机体的稳态构成严重威胁，但我们的身体并未因此而不健康，这都是我们的免疫系统的功劳，我们的免疫系统是由什么构成的呢？它是怎样消灭侵入我们体内的细菌、病毒，清除衰老、凋亡、癌变的细胞的？●教学流程设计学生课前预习：阅读教材P19－21，填写【课前自主导学】，完成“思考交流1、2”。步骤1：情景导入，以【新课导入建议】引出本节课题。步骤2：通过图解学习免疫系统的组成，并通过【课堂互动探究】探究1总结与免疫有关的细胞的来源和功能，通过例1巩固提高。步骤3：通过多媒体课件演示体液免疫和细胞免疫的过程，学生画出体液免疫和

4、细胞免疫过程图，通过【课堂互动探究】探究2总结，通过例2巩固提高。步骤4：抢答方式完成【正误判断】。自主完成【当堂双基达标】的1、2、3、4、5题，并分组互评。演示结束步骤5：引导学生以小组合作形式总结本课时重要知识点并以网络图形式呈现，互评后参看【本课知识小结】的网络构建。课下完成【课后知能检测】。课　标　解　读重　点　难　点1.概述人体免疫系统在维持人体稳态中的作用。2.描述体液免疫和细胞免疫的过程及两者之间的关系。1.体液免疫和细胞免疫的过程。(重点)2.分析体液免疫和细胞免疫的关系。(难点)1.免疫(1)概念：机体识别和排除____________，维持自身_________

5、______________的功能。(2)意义：防御______、维持_____________。免疫对人体稳态的维持抗原性异物生理动态平衡与相对稳定疾病人体的稳态2．免疫系统的组成(1)免疫器官：______、______、脾、________和扁桃体等。(2)免疫细胞①淋巴细胞：包括_______细胞和_______细胞两种，二者均起源于________细胞，前者在_____中发育形成，后者在______中发育形成。②_________。③____________等。(3)免疫分子：______、__________、补体等。骨髓胸腺淋巴结B淋巴T淋巴造血干骨髓胸腺巨噬细胞树突状

6、细胞抗体细胞因子3．免疫类型可分为______________和___________。(1)非特异性免疫①特点：对病原体不具有________________。(2)特异性免疫①特点：针对___________。②组成：特异性免疫细胞参与。非特异性免疫特异性免疫选择性或特异性某种病原体1．唾液、胃液等各种消化液中所具有的溶菌酶、盐酸等杀菌物质属于人体的第二道防线吗？【提示】不属于。因为唾液、胃液等各种消化液不是体液的组成成分，而是由黏膜分泌的，属于第一道防线。1.体液免疫(1)免疫细胞主要是___________。(2)免疫过程①初次免疫过程a．B淋巴细胞受到______刺激后活化

7、。b．活化后的B淋巴细胞_________成___________；部分分化成__________，可长期存在。c．效应B细胞分泌出__________________________，它与______发生___________反应，从而清除______。特异性免疫B淋巴细胞抗原增殖分化效应B细胞记忆细胞识别特定抗原的特异性抗体抗原抗原—抗体抗原②二次免疫过程当__________再次侵入机体时，_________就会迅速______、______、___