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时间：2020-01-20
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1、11～20各数的认识认识11～20各数一、创设情境很久很久以前，人们并不认识数……一、创设情境古人用摆小石头、摆小木棍或者在绳子上打结的方法来记录物品的数量。一、创设情境问题：哪些学具好数？哪些学具不好数？问题：哪种摆法能让大家一眼就看清小棒的数量？（一）摆一摆，数一数二、探索新知先数出十根小棒，捆成一捆。（二）捆一捆，认一认二、探索新知10个一1个十（二）捆一捆，认一认二、探索新知10卷10个10支（三）生活中的1个十二、探索新知（四）认识11～20各数二、探索新知11读作十一（四）认识11～20各数二、探索新知12读作十二
2、（四）认识11～20各数二、探索新知13读作十三（四）认识11～20各数二、探索新知14读作十四（四）认识11～20各数二、探索新知15读作十五（）个十，（）个一51（四）认识11～20各数二、探索新知16读作十六（四）认识11～20各数二、探索新知17读作十七（四）认识11～20各数二、探索新知18读作十八（四）认识11～20各数二、探索新知19读作十九（）个十，（）个一91（四）认识11～20各数二、探索新知2个十是20（）比13大。（五）借助直尺，认识数序二、探索新知13的前一个数是（），后一个数是（）。（五）借助直尺，
3、认识数序二、探索新知三、课堂回顾问题：和怎样数？怎样摆呢？四、实践运用（一）摆一摆四、实践运用（一）摆一摆生活中哪些地方需要数数？你是怎样数的？四、实践运用（二）说一说从一数到二十。从七数到十三。四、实践运用（三）数一数四、实践运用（四）读一读
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