实习护士后期临床教学管理.ppt

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1、实习护士后期临床教学管理护理部卢爱金课程目标及时间成人教育和人文学习理论熟悉实习生的临床管理模式及具体运用成人教育和人文学习理论教学是老师和学生相互合作的过程，在这一过程中老师和学生得到了全面的发展和成长的机会以学生和问题为中心的教学，为学生和老师提供了技术和专业化的护理能力促进学生评判性和独立性思维能力学生学习方法不同，目标不同，因此应当运用多种教学方法促进最佳的学习效果教学过程以评估成人学生教学需要开始带教护士的职责学生带教在职护士继续教育；新护士培训参与进修生部分管理协助护士长病房管理学生眼中的好老师我认为他是位好老师。他想问的问题能够激

2、发我的学习欲望，促使我思考和希望学得更多。我从中学到他的扎实的理论知识，同时还有他的同情心带教老师的素质要求耐心，有爱心，公平换位思考善于沟通，鼓励学生，与学生交流他的优缺点善于处理各种人际关系丰富的专业知识，努力提高自我和学生建立良好的师生关系是学习中重要的一步对学生的态度也是以后学生对工作的态度今日的学生是明日的同事带教老师的素质要求提高学生的评判性思维不损害学生对本专业的理想、不断挑战自己、改变自己带教老师要予以严格的评估再放手尊强学生的自信性、保护学生的尊严严格、规范在做反馈时注意时间、地点、创造协调的氛围，支持学生对学生的实习要求参与

3、护理部组织的岗前培训参与科室组织的小讲课、教学查房、个案分析及护理部组织的大讲课学生应完成周目标的完成情况写周记，反思所学的知识，并上交带教老师阅读每一轮科室出科需要理论及技能考核或护理程序应用能力考核。实习安排表中表有*号的科室为护理程序应用能力考核，每位学生各2次，每次考试前准备2份病例。学生认为好老师的感受一个好老师并不以为她拥有经验、理论知识，而是尊重你、鼓励你、支持你带教老师把我当成一个真正护士尊重同学，耐心诚恳地对待同学的态度实习各个过程充满人性化老师对病人的服务态度每个讲座都不断地激励我提高人与人之间的沟通能力教与学的要点教师角色

4、是帮助个体和群体学习老师是学习的管理者，而不是课程的传递者和接受者友好是一个好老师的第一要素归属感是每一个学习者相互间最重要的因素表扬比批评更能促进学习没有学习的意愿，学习无法进行学生应当为他们学习，而不是为老师好的教学是引导，而不是灌输学习是一个主动的过程，而不是一个被动的过程相互间互相学习比从书上、媒体上学到更多有效的带教具有知识技术态度知识实践的标准制度、常规、技术常规工作记录资源成人教育原则团队技术交流解决问题人际关系决策资源利用先后排列设备使用分配态度尊重的支持的现实的积极的耐心的幽默的开放的建设的可依靠的成熟的好的倾听者诚实的临床教

5、学与评价策略认知领域操作技能领域情感领域尽力培养高素质护生认知领域操作技能领域情感领域常用的临床教学策略讲课提问法演示法和回演示法病例讨论护理查房书面任务：护理计划、临床日志、反思日记、慨念图临床研讨会常用评价学生的方法观察法书面法书面考试：（是非题、单选题、配对题、简答题、论述题）护理记录护理计划慨念图口述表达法：会谈、个案汇报、临床研讨会自我评价：学习日志、日记第一天科室培训内容（1）医院规章制度及操作规程，护士必读本等理论参考资料位置及使用制度排班：排班后原则上不改动，有事请提前与护士长、带教老师联系本科室物品置放地点实习生的联系方式学生

6、的着装要求（戴手表）第一天科室培训内容（2）病人安全：严格三查七对，并核对手表带上住院号与姓名，有滴速控制的药物要密切注意消毒隔离：垃圾的分类处理上班时间：请于0700到科室做好晨间护理。注意病人的安全，特别是神志不清病人的护理第一天科室培训内容（3）大出科者准备两份病历，小出科者完成小理论考与操作考学生讲课的时间安排请交周记，便于了解动态。熟悉实习周目标，每周进行评估保护病人隐私上午重点讲解本科室的护理重点，下午讲解示范操作保持沟通与联系：联系方式实习生的安全管理病人安全三查七对：避免流于形式正确操作特殊药物的管理病情变化时的处理自身安全锐器

7、，垃圾的处理特殊需要隔离的病人排班带教：轮班与首席护士班各半，药班，帮班和夜班穿插1-2个，基本固定带教老师床边的特殊操作与穿刺集中观摩和讲解周目标的计划与安排周目标的评估小讲课由科室高年资护士负责，总带教老师协调，大约1小时。采用PPT，个案形式每轮一次大讲课全院范围，所有实习生参与，由每个科室总带教老师负责授课每轮一次教学查房或个案分析教学查房：选择常见病例，实习前半期以老师为主体，后半期则以学生为主体个案分析：选择疑难病例，开展以问题为本的案例分析每轮选其一个以问题为本的教学方法评估：在这种情况下你需要考虑的问题是什么？诊断：关于这个问题

8、你的结论是什么？计划：你还需要收集什么资料来支持你的结论？实施：你会采取什么措施？为什么？评价：你怎么知道你的结论是对的？出科考核小出科理论试一次，操